竊讀記第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-10-20 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時教學設計《竊讀記》教學設計第二課時【教學目標】１、知識和能力：（1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（2）學會自主探究，抓住重點語句體會作者竊讀的滋味，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)讀書的興趣。２、過程和方法：（1）創(chuàng)設情境，入情入境；（2）自讀表演，理解內(nèi)容；（3）品詞品句，積累感悟。３、情感和態(tài)度：從作者的“竊讀”過程中體會她的精神，學習她求知若渴、刻苦讀書的精神?！窘虒W重點】抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。【教學難點】領悟作者通過動作、心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的思想感情的表達方法?！菊n前準備】多媒體課件。教學過程：一、復習引入復習文題中“竊”“記”的意思。指名朗讀上節(jié)課學過的生字、詞語。提問：上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，課文主要講了一件什么事？二、深入理解品讀體驗師：“我”竊讀有什么感受？生：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！師：作者的快樂體現(xiàn)在哪里呢？同桌之間交流一下，從文中找出相關的語句，并做上記號，再請代表回答(1)我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。（課件演示句子。）（2）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（課件演示句子。）① “貪婪”是什么意思？請你用它來說一句話。②這句話把什么比作什么？?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（課件演示句子。）從這句話中你體會到了什么？（發(fā)愁的表情和高興的心情作對比，“我”為雨天有充分的的理由呆在書店讀書而高興，體現(xiàn)了“我”熱愛讀書。）（4）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（課件演示）讀了這句話，你有什么感受？（作者用了“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感，充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。）作者又是如何寫她的“懼怕”的呢？同學們一起交流，找出相關的語句。（1）那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。她擔憂什么呢？為什么有這樣的擔憂？（2）每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。（課件演示句子）知趣是什么意思？“當時的環(huán)境已不適宜再讀下去”，可能是什么樣的情況？（3）進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（課件演示句子）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）作者采用了心里、動作等描寫，向我們道出了她“竊讀”的滋味——生：很快樂，也很懼怕師：① 快樂的是什么？懼怕的是什么？② 除了快樂、懼怕，竊讀的過程中，“我“還感覺很辛苦，哪里可以看出來呢？生：腳麻腿酸、饑腸轆轆?你在生活中有這樣的體驗嗎？請談一談既然“竊讀”是又快樂，又令人懼怕的，作者卻又為什么要冒著種種風險去“竊讀”呢？（內(nèi)心對知識的渴望與追求驅(qū)使我去“竊讀”，正如國文老師所說的“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”）理解國文老師所說的話的含義（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1