【文章內容簡介】 ?！尽斗判▲B》說課稿】相關文章：2.《放小鳥》的評課稿4.《放小鳥》的教學反思5.《放小鳥》教案設計6.《放小鳥》的教案之三8.《放小鳥》優(yōu)秀教案第三篇：放小鳥說課稿《 放小鳥 》 說課稿柴坪鎮(zhèn)九年級一貫制學校李開云《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。文中通過“我”放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類 課時：第二課時。教學設計：1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質疑，意在培養(yǎng)學生的質疑能力及激發(fā)他們學習課文的興趣。在第一自然段中，小作者喂小鳥，可是小鳥一動也不動，先讓學生說說“小鳥在想什么呢？”然后又讓學生想象，“我”看到小鳥一動也不動，又會想什么呢？引導學生充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，學生讀起來也更加有感情了！三自然段中我聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，設計了以下幾個問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀！如果你是鳥媽媽，找了很多天，現(xiàn)在終于找到了自己的孩子，然而卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子被關在籠子里，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去，與媽媽一起在藍天自由飛翔，此時，這兩只鳥在焦急地說些什么呢？”“如果此時你就是那只被關在籠子里的小鳥，你會對“我”說些什么呢？”“他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢？” 簡單的問題，勾起了學生大膽而豐富的想象，學生都想把自己的感受和想法與老師、同學交流，強烈的表達欲望也隨之展現(xiàn)。并讓孩子上臺表演，調動他們的學習興趣，也加深了對課文的理解。在表演后，播放了《世上只有媽媽好》主題歌，既算是低年級課堂中間的休息時間，也是讓他們進一步感受什么才是真正的愛小鳥。最后第四自然段中，小鳥飛走了，會對小作者說什么？小作者又會對小鳥說什么？引導學生感受“小鳥和人類是朋友，我們應該愛護小鳥”。使學生在不斷參與語言實踐的過程中，思維與語言得到同步發(fā)展。從而讓學生不僅理解了“我”對小鳥的感情，看到小鳥對于自己的精心喂養(yǎng)不理睬，還使學生明白了人類與小鳥的關系，學生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育。在學完課文之后，進行了適當?shù)耐卣寡由?。先展示一組美麗的圖片，吸引了學生的注意力，誘發(fā)了他們愛鳥的情懷；再在學生的陣陣贊嘆中，出示古詩，鞏固了課文知識的同時，又補充了課外知識。最后，針對一年級教學規(guī)則，以“藍天是白云的家，什么是小鳥的家？”這個學過的知識作為問題，讓學生課后畫一幅畫，把展示的小鳥放進去，作為課外作業(yè)。板書設計：（課題）15 放小鳥（板書）關小鳥放小鳥愛第四篇：放小鳥一年級語文下冊《放小鳥》教學設計《放 小 鳥》教學設計（第二課時）教案背景：：一年級小學生 ：蘇教版 ：語文：兩課時 ：（1）初讀課文，了解課文大概內容，做到正確、流利地朗讀課文。學會部分生字。（2）走進公園，走進大自然，近距離接觸了解一些鳥兒。：制作課件；錄音；生字卡片；小鳥圖片。教學課題：（一）教學目標：1．有感情地朗讀課文。2．學會4個生字，理解由生字組成的詞語。3．懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。（二）教學重點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。（三）教學難點：有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。教材分析：本文敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內容，有助于學生觀察想象，理解課文內容。教學方法：1．圖片展示是給學生創(chuàng)造一個和諧美好的學習情境，可以使學生積極主動地參與到教學中來。2．上課伊始，讓學生質疑，如：“小朋友為什么把小鳥放掉呢？”等，為下面的學習做了鋪墊，圍繞這個問題進行教學。3．演示法，教學過程中多媒體課件的運用，使形、聲、色很好結合，既能有效地渲染課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。4．教給學生自學方法，針對本課圖文并茂、文章優(yōu)美生動，讓學生嘗試找出描寫小鳥樣子的語句，感受和發(fā)現(xiàn)小鳥的美麗，使學生能夠大膽探索，勇于實踐。5．以讀為本，滲透思想教育，訓練語感。一年級語文下冊《放小鳥》教學設計，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)提高學生的語言表達能力。如：“小朋友，從鳥兒的叫聲中你聽出來什么沒有？它們在叫些什么？讓我們來做一次小鳥語言的翻譯家?？梢酝篮献?，分別扮演窗外的鳥和籠子里的鳥?！庇秩纾骸靶▲B離開籠子，飛上了藍天，飛向了它的媽媽，“我”會對小鳥說些什么？小鳥又會對“我”說什么？”7．知識延伸。課末，引出愛鳥周等小知識，讓學生有進一步走進鳥兒的激情。由小課堂將學生引向社會這個大課堂。教學過程：一、談話導入，揭