【文章內(nèi)容簡介】 xiānkǒnɡh242。umǐnru236。l237。nɡdānɡcānɡy237。nɡyb249。kěj237。jiēkāixiǎnɡch232。ynxiāoh233。nɡqīsh249。bāzh224。nɡ224。iw249。y237。nɡɡuānɡp237。nɡqīnɡ233。ry236。jǔ二、多音字組詞。吁y249。（）折zhē（）掃sǎo（）xū（）zh233。（）s224。o（）三、比一比，再組詞。幼（）逐（）愚（）壁（）揭（）幻（）啄（）遇（）避（）喝（）四、填上適當?shù)脑~。一（）雜草一（）掃帚一（）電線一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y（）地看著（）的保護層（）的夜晚多（）多（）機（）人（）（）出又（）（）想（）開不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無（）無（）五、填空。清明前后。朝霞不出門。天上，曬谷。雞遲宿。螞蟻搬家。春霧風?！蹲匀恢馈芬晃闹?，“自然之道”的意思是；這篇文章告訴我們?！厄鹋c雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。從《人類的老師》一文中，我懂得了。人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。一（）雜草一（）掃帚一（）電線一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y（）地看著（）的保護層（）的夜晚多（）多（）機（）人（）（）出又（）（）想（）開不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無（）無（）五、填空。清明前后。朝霞不出門。天上，曬谷。雞遲宿。螞蟻搬家。春霧風?！蹲匀恢馈芬晃闹校白匀恢馈钡囊馑际?；這篇文章告訴我們?！厄鹋c雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。從《人類的老師》一文中，我懂得了。人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。第三篇：三年級語文第三單元教案第三單元教材分析：本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。教學目標：、詞語。、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：1．掌握本單元中的生字、詞語。、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。教學難點：結(jié)合生活實際體會故事中蘊涵的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課時安排：《寓言兩則》 2課時 《驚弓之鳥》 2課時 《畫楊桃》 2課時 《想別人沒想到的》 1課時 語文園地三 3課時課時安排： 21 教材分析：《亡羊補牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。教學目標：知識與技能：學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。過程與方法：有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己 的話講述寓言故事。情感態(tài)度價值觀：把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。教學重點：，體會寓言的寓意。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學難點：激發(fā)閱讀寓言的情趣。教法設(shè)計： 引導法 學法設(shè)計：小組合作 討論 教學準備：多媒體 教學流程：一、激趣導入：師：今天老師給大家?guī)砹艘粍t寓言故事，請看：（學生觀看故事動畫。）﹙設(shè)計意圖：我的目的是激發(fā)學生閱讀課文的興趣﹚師：這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢] 回顧之前學過的寓言故事，并說說什么是寓言？師：剛剛大家看了有趣的動畫，讓我們看看課文是怎樣用生動的語言敘述這 個故事。二、預習探究：師：請翻開課文，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯的字詞。教師強調(diào)“圈”的讀音以及組詞、“窟窿”一詞的正確書寫。：同學們已經(jīng)掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請同學們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？（生選擇喜歡的方式讀課文。）[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生一邊讀一邊想的閱讀習慣] ：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]三、品讀體驗，掌握故事內(nèi)容師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請同學們默讀課文，用“ ”畫出第一次丟羊的原因，用“ ”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”3．交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。師：讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？師：同為分角色朗讀一下 要讀出街坊善意勸說的語氣和養(yǎng)羊人毫不在意的語氣。4．養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？ 5．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？（抓住又??又??）[板書：錯] 6．教給學生理解字詞的方法：師：課文的14自然段都是寫了養(yǎng)羊人丟羊這件事，用課題兩個字概括：“亡羊?！笨梢姡覀兘庠~，除了查字典以外，還可以通過聯(lián)系上下文來理解。7．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？ [示：對比句子，知道不該不的作用] [從哪些詞看出他后悔了？抓：趕快、結(jié)結(jié)實實] [板書：知錯就改] 8．討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？[抓：再也；從此；從什么時候開始] 9．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也” [板：不遲] 通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）﹙設(shè)計意圖：學生通過多種方式拼讀課文，明白寓意。﹚四、鞏固延伸師：讀了這則寓言，你有什么想說？生：小組說——全班匯報——寫在書本P35中間空白地方 [示：我想對 說：“ ” ] [分兩個層次：第一層我想對養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)系實際，我想對身邊的人說。]五、布置作業(yè)用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。板書設(shè)計：亡羊補牢丟羊又丟羊不再丟（羊圈破了）（不聽勸）（補牢）課時安排： 22 教材分析：《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。比喻行動與目的相反，也就是背道而馳的意思。教學目標：知識與技能：會認“纏”這個字，會寫“街、勸”等6個字及相關(guān)詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。情感態(tài)度價值觀：了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理：做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，都是達不到目標的。比喻行動和目的正好相反。教學重點：在學生感受寓言結(jié)實的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。教學難點：體會寓意，并能聯(lián)系自己得到收獲。教法設(shè)計：引導法 學法設(shè)計：自主探究 教學準備：幻燈片、南轅北轍的故事。教學過程一、激趣導入1． 課前活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到？2．在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。﹙設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣。﹚二、預習探究1．學生翻書自由讀課文，結(jié)合預習提出自己不懂的字、詞。2．認識理解“轅”“轍”。教師板書：“轅”“轍”字，請學生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）課件出示：“轅”和“轍”的圖片，看課件理解“轅”和“轍”的意思。（轅：車杠。轍：是車輪在路上留下的痕跡。）當車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。3．指導書寫“轅”字。﹙設(shè)計意圖：加深學生對生字的理解及正確寫法。﹚三、品讀體驗1．叫三名同學分角色朗讀課文，其它同學思考課文講述了一個怎樣的故事？2．學生概括課文的主要內(nèi)容。3．快速瀏覽課文想一想，我們能用故事中的哪段話來概括整個故事的內(nèi)容。（文章的第一段）讀這段話，你讀懂了什么？（楚國在南面，這個人卻往北面走。）教師相機在黑板上貼楚國的圖片，找學生貼出馬車行走的方向。4．再讀這段話，你還讀出了什么？（坐車人很愚蠢、固執(zhí)等）5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？A生自由讀書，找找坐車人的理由。B師指名回答。(馬好，路費多，駕車人技術(shù)好)C出示坐車人與朋友的3段對話。學生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的？D填補文本的空白：為人物的對話加上恰當?shù)奶崾菊Z，體會人物說話時的語氣、心理。加上提示語再指名讀3段對話。E師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。F課文讀到這里，這個前往楚國的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告）6．課件出示：他不知道這些條件越好，離開楚國就越遠。齊讀這句話。此時，你面對如此愚蠢的坐車人，你想說些什么？﹙設(shè)計意圖：學生在教師引導下理解寓言的寓意。﹚四、鞏固延伸1．早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？2．欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。3．魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？引導學生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。（如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費人力、物力也沒能提高購買率。）4．師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達到提高成績的目的）并提出希望與建議。五、口語交際（出示圖）面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么？你想對那個楚國人說什么？板書設(shè)計南轅北轍 去楚國 卻向北走 離目的地越來越遠（背道而馳）課時安排： 21 教材分析：這個成語故事講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓就使大雁掉了下來。原來是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉了下來。故事語言生動，形象鮮明。教學目標 ：知識與技能：會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思過程與方法：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：在小組合作探究中學習。教學重點：會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。教學難點：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教法設(shè)計：講解法學法設(shè)計：自主探究 教具準備 ：小黑板、生字詞卡片預習提綱 教學流程：一、教師引入教學講話，揭示課題師：同學們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學習“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會明白其中的道理。﹙設(shè)計意圖：談話揭示課題，引起學生好奇。﹚二、初讀課文，認識生字詞。自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。自由朗讀。要求：(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。（3）邊讀邊思考：你覺得更羸是怎樣一個人？你從哪兒體會出來的？把有關(guān)句子畫一畫。檢查自學情況。(1)指名學生朗讀全文，結(jié)合正音。(2)指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。指導書寫。﹙設(shè)計意圖：檢查學生預習情況。﹚三、思考、討論。課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這