【文章內(nèi)容簡介】 我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。只要集體有了凝集力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。在這樣的集體里，后進(jìn)生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生。更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解后進(jìn)生、多去關(guān)心后進(jìn)生、多去找后進(jìn)生談心、多去找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了后進(jìn)生們的逆反心理?？梢?，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報(bào)，這種愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。第三篇：班主任論文淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“十個(gè)手指有長有短”，一個(gè)班級不可能沒有后進(jìn)生，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的分析后進(jìn)生形成的原因，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握時(shí)機(jī)，對癥下藥，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果?？偨Y(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化主要采用了以下幾點(diǎn)做法：一、樹立后進(jìn)生的自信心這主要是針對智力型后進(jìn)生。智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。例如，2006年11月，我發(fā)現(xiàn)班上的胡XX同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，仔細(xì)詢問后，才知道她由于對學(xué)習(xí)方法的掌握不當(dāng)，雖然一直以來很努力去學(xué)習(xí)，可成績就是不行，到最后她干脆就放棄了學(xué)習(xí)。對于這類學(xué)生，我?guī)椭麄儤淞⑿判?、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維定勢訓(xùn)練，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力。我便利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談，讓他們懂得“只要功夫深，不怕鐵杵磨成針“、“有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于上面說的胡彩蘭同學(xué)，我利用課后的時(shí)間和她交談，指導(dǎo)她找到適合她的學(xué)習(xí)方法，樹立她對學(xué)習(xí)的自信心，并給機(jī)會她表現(xiàn)自己，讓她體會到成功的喜悅，后來她更加努力地學(xué)習(xí)。在2007年6月的中考中，該同學(xué)考上了連州中學(xué)。事實(shí)證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力，只有自信，才能積極進(jìn)取。因此，我在教學(xué)中盡可能為后進(jìn)生多創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多向他們提問一些簡單的問題，并及時(shí)的作出肯定與表揚(yáng)，這樣便調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。二、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣這主要是針對非智力型后進(jìn)生。非智力型后進(jìn)生是指對知識的認(rèn)識不足、內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到 困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、意志消沉、態(tài)度消極的學(xué)生。對于這類學(xué)生，老師應(yīng)抓住其缺失學(xué)習(xí)興趣這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。如吸收他們參加化學(xué)課外興趣小組，經(jīng)常組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)。課堂上創(chuàng)造有趣的情景，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和日常生活中的應(yīng)用教育，以縮短化學(xué)和日常生活的距離，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣；充分挖掘知識的趣味點(diǎn)；講解化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)科學(xué)家的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，樹立克服困難的信心。有時(shí)雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，但是學(xué)習(xí)成績變化不夠顯著，學(xué)生自己也會有些灰心。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其復(fù)雜程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來的新知識，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種情況，老師要采取進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢抑制劣勢，激活內(nèi)部機(jī)制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學(xué)生之間的感情，肯定學(xué)生的進(jìn)步，經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成績不是一朝一夕的事，需要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成善于思考和分析問題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。如在2005至2006學(xué)我擔(dān)任初三（6）班班主任的時(shí)候，班上的張XX同學(xué)是大家公認(rèn)的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)懶散，紀(jì)律散漫，上課愛說話、搗亂，甚至頂撞老師。經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)其實(shí)并不壞，造成他變成后進(jìn)生的最主要的原因是對學(xué)習(xí)失去了興趣。找到原因后，我對癥下藥，多次找他出來談心，慢慢的激發(fā)起他對學(xué)習(xí)的興趣；并指導(dǎo)他讀一些趣味性較強(qiáng)的書，讓他領(lǐng)略到知識海洋的趣味。在我的引導(dǎo)下，他有段時(shí)間上課很專心，十分積極回答問題?？墒菦]過多久，他又回復(fù)到以前的狀態(tài)，上課又開始說話、搗亂。我又再次找他出來談心，原來他看到自己積極學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，可是成績卻沒多大變化，所以又不想努力學(xué)習(xí)了。我首先肯定他這段時(shí)間的喜人進(jìn)步，并告訴他質(zhì)變是由量變一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，而且是需要一段時(shí)間的，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并告訴他我每天都會注意到他的進(jìn)步。最后這個(gè)學(xué)生終于憑著自己的努力，考上了清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)。三、做后進(jìn)生的知心朋友后進(jìn)生的一個(gè)特點(diǎn)是情感細(xì)膩但很脆弱。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中，忽略了對他們情感的培養(yǎng)，挫傷了他們的自尊心、積極性，結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對立情緒，逆反心理，就極易將他們推到反面，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至輟學(xué)。所以，我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)后進(jìn)生的生活，問寒問短，與其談心，交朋友，慢慢和他們建立感情，做他們的知心好友，為他們排憂解難，分享生活和