“千名教師進(jìn)萬家的家訪“心得體會合集5篇(編輯修改稿)
2025-10-20 20:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師進(jìn)萬家，萬名家長進(jìn)校園”活動的號召，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成良師益友型的師生關(guān)系，讓更多的家長認(rèn)識教育的重要性和多位一體教育的必要性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，向一流質(zhì)量名校邁進(jìn)，特制訂本方案。一、領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：李向海成 員： 周正芝 孫君合 李 曉郝 娜 王 帥 胡選營付玉良 安愛先二、活動內(nèi)容：（1）校園開放日：確定每期第三月的最后一個周五為校園開放日，在開放日期間，提倡家長走進(jìn)校園，走進(jìn)教師辦公室，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生宿舍，認(rèn)識和了解教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從各方面提出寶貴的意見和建議，并設(shè)立意見反饋處，對家長所提意見進(jìn)行加工整理，呈報校長辦公室。（2）家長輔導(dǎo)員：每班確定1——2名家長輔導(dǎo)員，組成家長輔導(dǎo)小組，參與班級管理、學(xué)生活動，對存在問題進(jìn)行批評指正，家長輔導(dǎo)員定期和班主任交換意見，做好班級管理工作。（3）家長代表座談會：每班每月組織不少于一次的家長代表座談會，和家長工作探討對學(xué)生的教育策略，學(xué)校每兩個月組織一次家長代表座談會，每班派1名家長代表參與，針對班級座談會中難解決和未解決問題出謀劃策，共同探討。會后將座談會記錄交教導(dǎo)處村檔。（4）家長問卷調(diào)查：學(xué)校定期對家長發(fā)放問卷調(diào)查表，聽取家長對學(xué)校教育的意見和建議，做到問計(jì)于民，讓家長成為學(xué)校管理的參與者和督促者。（5）家訪：教師以班級為單位，成立家訪小組，每個小組每周確定12個自然村，在放學(xué)后對該班在該村的學(xué)生進(jìn)行家訪，達(dá)到家長老師零距離接觸，交換意見，共同尋找更合理的教育方法，把學(xué)生教育成有用之材。家訪要了解學(xué)生家庭狀況和經(jīng)濟(jì)來源，掌握“留守生”和“貧困生”的第一手資料，家訪教師要做到有計(jì)劃有記錄，每周家訪完之后將家訪記錄和下周的家訪安排報教導(dǎo)處，學(xué)期末將掌握到的學(xué)生家庭狀況形成書面材料，交教導(dǎo)處，學(xué)校將不定時對各班家訪進(jìn)行抽查。第四篇：千名教師進(jìn)萬家“千名教師進(jìn)萬家”活動總結(jié)平羅縣陶樂第二小學(xué) 2012年12月7日根據(jù)教體局平教體發(fā)【2012】44號《關(guān)于平羅縣教體系統(tǒng)“千名教師進(jìn)萬家”大走訪活動實(shí)施方案》，我校于2012年3月至12月期間開展了“千名教師進(jìn)萬家”活動。通過家訪，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極性更加高漲，達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：：高度重視。為順利開展了此次家訪活動，學(xué)校提前安排，制訂了詳細(xì)的活動方案，發(fā)放了活動記錄表，要求每位教師至少要走訪三分之一以上的學(xué)生家庭。教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤。讓每一位教師充分認(rèn)識到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任，對班級學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對象，改變了以往只走有問題學(xué)生家里的做法，如確定家訪對象時，不但有文化尖子生，又有中等生，還有體育生、藝術(shù)生、家訪目的很明確，就是圍繞學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展，取得更好成績?yōu)槟康?。以家訪促家教，用耐心換誠心。每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。要有針對性；要主動進(jìn)行家訪及時與家長聯(lián)系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“
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