雨點教學設計一(編輯修改稿)
2025-10-19 09:57 本頁面
【文章內容簡介】 學習第四句師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？ 生：大。師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）（三）延伸拓展鏈接生活師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看—— 它飄在果林，點紅了——桃花。它灑在樹梢，染綠了——柳芽。它落在田野，滋潤了——莊稼。它降在池塘，叫醒了——青蛙。師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。（四）板書設計池塘里 睡覺雨點 小溪里 散步（落進）江河里 奔跑 海洋里 跳躍第三篇：雨點教學設計《雨點兒》教學設計一、教材簡說本課是一篇 科學童話，通過大雨點兒和小雨點的對話，告訴同學們雨點兒是從云彩里 落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草更綠了。二、教學目標，會寫3個生字。、流利地朗讀課文，初步認識對話，把握對話中問句的語氣。，懂得雨水與植物生長的關系。三、教學重點、難點教學重點：識字和寫字及有感情地朗讀課文。教學難點：懂得雨水與植物生長的密切關系。四、教具準備：ppt課件五、預習要點，讀準字音。，你自己讀完課文，你學到了什么？六、教學過程（一）出示圖片，談話導入今天，老師和大家一起學習一篇新的課文，請大家看大屏幕，請問你看到了什么？（云）云媽媽有很多孩子，她的孩子們就是雨點兒，那我們就先和雨點兒打個招呼（生齊讀：雨點兒）預設另一種方案：圖片導入，談話激趣，你看到了什么？ ？云媽媽有很多孩子，它們就是雨點兒，今天，我們就學習一篇關于雨的課文。首先，讓我們跟雨點兒打一下招呼吧。“雨點兒”的讀法。大家注意看地“兒”這個字，單獨讀時讀“二聲”，但是在這里和“點”連在一起時應該讀雨點兒，這叫“兒化音”，這個時侯舌頭要向上卷一卷（老師用手勢引領學生體會卷舌動作，練習兒化音的發(fā)音）師范讀——指生讀——全班讀（二）檢查預習，整體感知 。（開火車方式領讀）（指生讀，糾錯，小老師，領讀，齊讀）（指名讀，小老師坊，齊讀）生詞不帶拼音出示。（同桌互讀，小老師讀，齊讀）。（三）精講點撥，重點講解過渡：同學們讀得真棒！生字和詞語和句子都會讀了，那課文讀得怎么樣呢地？首先請自己 讀一遍課文，標出自然段，老師要找?guī)讉€小朋友一起來讀一下。當被點名的同學讀的時侯，其它小朋友要和老師一起認真聽，并完成以下任務：雨點從哪里來的？誰來讀第一自然段呢？（ppt出示第一段，指名讀本段），從云彩里飄落下來。其中“數(shù)不清”“飄落”重點理解。？（生回答）生活中除了雨點數(shù)不清，還有什么數(shù)不清呢？（指生回答：星星數(shù)不清，小草數(shù)不清，雪花數(shù)不清??）小草，雪花，同學們，這些東西太多了，數(shù)不過來，所以要重讀，這樣才能說明多，數(shù)不清的感覺。（師范讀，指讀第一段），從哪里飄落下來？（云彩里）“飄落”是怎么落的？誰能做一下“飄落”的動作？（請同學們到講臺上示范一下，及時評價）那你還能說：“（）”飄落下來呢？ 現(xiàn)在我們一起邊做動作邊讀第一自然段，讀一讀吧！“數(shù)清清的雨點，從云彩里飄落下來?！保ㄔ冽R讀）老師要考考大家（ppt出示練習部分“我會說”）“數(shù)不清的雨點，從云彩里飄落下來。（再齊讀）” 松鼠從——里——下來。小紅從——里————。——從——————。：飄落下來雨點兒，有大的雨點，也有小的雨點，半空中，大雨點兒和小雨點相遇了，他們會說些什么呢？想聽嗎？（老師范讀或錄音）？從書中找出來讀一讀。（自由讀）：大雨點兒問小雨點兒：“你到哪里去？”小雨點兒回答“我要到有花有草的地方去。你呢？”：你想用什么方式讀這一段呢？（指導朗讀）（根據(jù)學生回答，讀出疑問語氣）：問：“小雨點兒是怎么回答的？”問2：“你呢？”也是小雨點回答大雨點兒的話嗎？不是，為什么（是小雨點，反過來問大雨點兒的話）？用你喜歡的方式讀一讀吧?！按笥挈c兒說：“我要去沒有花有草的地方” ，（旁白老師讀，大雨點兒男生讀，小雨點兒女生讀），你想，做大雨點兒，還是小雨點兒，為什么？（學生自由回答），終于到達了他們想去的地旅游業(yè)，它們去的地方發(fā)生了什么變化呢？ ：不久，有花有草的地主，花更紅了，
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