棉花姑娘第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-10-18 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位醫(yī)生的對話嗎？那咱們就分角色來表演讀讀4自然段吧！小組內(nèi)4個人每人選擇一個角色，看看哪組能最快確定好角色開始朗讀，也要比一比哪一組讀得最好，可以加上動作和表情哦!(小組合作讀)小結(jié)，表揚。師生配合演我們一起來合作演一演，怎么樣？你想讀哪個醫(yī)生的話就讀哪個醫(yī)生的話。小結(jié)：小朋友們表演得真好，老師要獎全班一個笑臉。他們都幫不了棉花姑娘，燕子只會捉??啄木鳥只會捉??青蛙只會捉??他們都不能捉蚜蟲。（板書：大括弧 的）四、學習第5自然段那么，最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？哪個自然段告訴我們了？一起來讀讀這一段。（齊讀）可是棉花姑娘認識他嗎？（不認識）你從哪里知道的? 聽出來了，你感到很奇怪！——誰再來讀?。?生）棉花姑娘不認識你呢，你來當當七星瓢蟲，給棉花姑娘介紹一下自己吧。多可愛的七星瓢蟲??！你們都是捕蚜蟲的高手呢!(板書：蚜蟲)五、學習最后一段（課件出示最后一段）瞧，在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，長出了——（引讀6段）病好了的棉花姑娘長出了（引）——碧綠碧綠的葉子，吐出了——雪白雪白的棉花。（指課件）可美了!(課件出示練習)還可以說碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（生說）瞧，棉花姑娘咧開嘴笑了。小朋友們也替棉花姑娘高興呢！我們也咧開嘴笑笑——來，就這樣來讀讀這段話。病好了的棉花姑娘可能會說些什么呢？六、寫字棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下病號了。（課件）幫助的幫是生字，我們就來寫一寫這個幫字。看老師來寫。請小朋友看到書139頁，在田字格當中找到幫字，描一個，再自己寫一個。注意寫字姿勢（一尺，一寸，一拳）展示、評價。七、小結(jié)小朋友們，這節(jié)課，我們認識了很多有本事的好朋友，（指板書）他們各有個的本領，都是益蟲和益鳥，我們可要好好愛護他們哦。其實，在我們的生活中，還有很多的益蟲和益鳥，課后可以去搜集一些資料，去了解他們。板書設計：30棉花姑娘燕子 空中飛啄木鳥 樹干里 的害蟲青蛙 田里七星瓢蟲 蚜蟲第三篇：30《棉花姑娘》第二課時教學設計30《棉花姑娘》第二課時教材、學情分析：《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。教學目標：復習生字，會寫文中要求的6個生字。熟讀全文，分角色表演。了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。教學重點: 熟讀全文，分角色表演 教學策略: 游戲 教學過程：一、診斷預習用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。二、呈現(xiàn)目標同學們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰
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