幼小銜接的課程建設(shè)之路(編輯修改稿)
2024-10-18 17:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題出發(fā)，思考課程活動的創(chuàng)新，并以此推動日常教育活動的質(zhì)量提升。對照幼小科學(xué)銜接的具體要求，我園重新審視現(xiàn)有課程，從目標(biāo)到內(nèi)容進行分解，落實到不同年齡段的各個課程活動之中，結(jié)合幼兒生活實際而生成有利于幼兒經(jīng)驗積累的活動內(nèi)容，有針對性地支持幼兒各方面的能力發(fā)展。比如，將“堅持能做的事情自己做，能分類整理和保管自己的物品”這一目標(biāo)滲透到幼兒園生活的方方面面。游戲后整理游戲材料，進餐后整理餐具，午睡前整理衣服、鞋子，午睡后整理被褥，離園前整理小書包，這是幼兒每天必做的事情。每周五例行大掃除，分區(qū)域進行物品的整理，讓幼兒在持之以恒的行動中養(yǎng)成好習(xí)慣。再比如，中大班幼兒更著重于任務(wù)意識的培養(yǎng)，我們鼓勵幼兒為他人做事，在走進社區(qū)的活動中支持幼兒動手操作、大膽表達。如“倡議書”課程活動，從棲霞山林防火的全民總動員出發(fā)，把幼兒園的防火教育與孩子當(dāng)下的生活發(fā)生聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)幼兒一起調(diào)查容易引發(fā)山火的危險行
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