小學語文：29父親和鳥教案(人教版二年級上)(編輯修改稿)
2024-10-18 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：u 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。u 看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。u 我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。u 有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。u 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。u 黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。（2）請小老師帶讀。重點讀好：霧蒙蒙 喃喃地 濃濃的 快活 一瞬間 熱騰騰的你能用AA的、ABB、A A地、這些樣式說一說嗎？這些句子中藏著我們今天要學的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。三、再讀課文，理解文意，你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系？（愛鳥、知鳥）？誰能讀一讀？ “喜”組詞?！跋病保哼@個字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長短要有變化。今天，我們要寫的生字中，和“喜”字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）請你自己觀察，認真書寫。獨立完成剩余的3個字的書寫。師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、談話導入課題，復習字詞。小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個人？（板書：知鳥、愛鳥）現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。復習詞語。（課件出示）二、品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥（一）體味 “父親的愛鳥” ，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請大家快速朗讀課文， 最新版有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。，深入研讀出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”霧蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進句子中指導朗讀?！班卣f”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（與我進行比較來體會父親的知鳥。）（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）師再引讀： 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。），簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示： 父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。（1）誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？（學生試著演一演）（2）你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥?。?）師引讀生體會父親的知鳥。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！保?）理解“焐”，看著
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