人音版小學音樂二年級下冊口哨與小狗教案(編輯修改稿)
2024-10-18 06:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “wang wang”的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們再來聽一聽。（聆聽第二遍）（2）、為小狗的叫聲涂上顏色。小狗每次的叫聲情緒都不一樣，我們用不同的顏色來表示小狗的叫聲吧？（3）、你在音樂中還聽到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫。二、分角色表演教師鼓勵學生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。教師：咱們把班里的36個小朋友們分成六個小組，同學們分成小組來討論一下，該怎么表演才最好看，最生動呢？（學生分組討論，教師到其中的兩個小組去和學生進行交流，廣泛聽取學生們的意見，融入其中，給其中一組提示簡單動作）老師表揚表演得生動、有創(chuàng)意的學生。三、認識課本中的幾種音樂學習的圖標：小耳機 —— 表示聆聽音樂 小話筒 —— 表示唱歌表演 小書本 —— 表示學知識 對拍手 —— 表示做游戲 小電腦 —— 表示動腦思考 樂徽 —— 表示演奏 孔雀開屏 —— 表示律動、歌表演、集體舞四、課堂小結(jié)：你和我拉勾勾，我們都是好朋友！今天王老師不僅僅和你們成為了好朋友，還和可愛的小狗交了朋友。以后我們要多多愛護所有的小動物，和他們成為真正的好朋友吧！第四篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學反思（精選）《口哨與小狗》教學反思在教學設計中，我意在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣；新課標明確指出“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養(yǎng)二年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的問題，對此我主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂。首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事？引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。二是通過學習舞蹈的動作過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學活動的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一
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