【文章內容簡介】 利放手給學生，而是自己在那回答疑問；，我通過一個句式讓學生感受富春江景色，學生說得很好，好多學生都在舉手，但我看時間不夠了，就沒讓他們再說，有點剝奪學生權利之感，到最后時間也沒把握好，提前了兩分鐘下課；，這是我從上課以來的一大缺點，每次提醒自己去根據(jù)學生的回答給予及時到位的點評，但到課堂上我的評價都成了一句很好，鼓勵一下。由于自己才疏學淺，經驗不足，懇請各位領導、老師批評指正。第三篇：《與朱元思書》說課稿《與朱元思書》說課稿呂輝一、說教材教材的地位和作用《與朱元思書 》是人教版八年級下冊第五單元的開篇講讀課文，本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富。通過這些文章的閱讀學習，不僅能夠培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，而且可以感受作者對自然、社會、人生的感悟和思考，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情、培養(yǎng)審美情趣?！杜c朱元思書》作為山水小品文中的精品，學生在欣賞充滿生機的自然畫卷之中，還能學習古人遣詞造句的精妙、體會情景交融的暢達。通過此文對學生欣賞后面寫景類古文起著承前啟后的作用，尤其對第六單元中的幾篇描寫山水的文言文更具有指導作用。教學目標和重點、難點的的確立《語文新課程標準》要求“培養(yǎng)學生高尚的道德品質和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容”。根據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；感知、理解課文內容；體會作者的思想感情。過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會關鍵的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。情感、態(tài)度、價值觀目標：體會作者寄情于奇山異水的審美情趣語文新課程標準指出“學生是語文學習的主人”。在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和新課標的要求：教學重點是：反復朗讀，欣賞文中景細心品味，感悟文中情教學難點是：理解本文的主旨和寓情于景的寫法二、說教法《語文新課程標準》對八年級階段的學習要求是“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”、“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗、培養(yǎng)語感”。據(jù)此，本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作；借助工具書，結合注釋理解課文大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗讀來感悟文章的內容，做到理解成誦。三、說學法無論采用什么教學方法，最終還得落實到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究上。學法具體如下：勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。朗讀法：指導學生反復朗讀，體會課文語言的韻味和作者的思想感情討論法：引導學生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題。四、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下八個環(huán)節(jié)展開。（一）創(chuàng)設情境，導入新課。恰當?shù)慕虒W情境的創(chuàng)設不僅是導入新課的要求，還能夠使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)造的樂趣，從而使教學真正成為生動活潑的自我需求活動。課前利用多媒體播放富春江山水的影音資料，渲染氣氛，引導學生進入學習情境?！杜c朱元思書》，《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第五（六）單元中的第一篇文言文。下面是課文教學設計和設計理念。《與朱元思書》說課稿呂輝石橋鄉(xiāng)中心學校一、教材分析：本單元是文言文教學單元，所選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，其中《與朱元思書》是一篇描寫山水景物的精品，對學生欣賞寫景類古詩文起著承前起后的作用，尤其對學習本冊教材的第六單元中的幾篇描寫山水類的美文更具有指導的作用，吳均的這篇經典駢文，不僅讓我們體味到作者高雅的志趣，同時還帶給我們無窮無盡的美的享受。都是描寫山水類的佳作，其中《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇，上承《與朱元思書》下轉《岳陽樓記》等文，新教材入選次文，意在繼續(xù)學習名家描繪山水景物的名篇，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，繼續(xù)欣賞山水游記的優(yōu)美意境，繼續(xù)提高審美情趣，提高鑒賞能力。二、教學目標及重點、難點的設定：根據(jù)新課標指出的“工具性和人文性是語文課程的基本特點”和閱讀文言文的要求，以及結合本課的內容和地位、學生的認知實際，我確定本課的教學目標為以下幾點：了解吳均（柳宗元）的作家作品常識，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和注釋疏通文意，進一步提高閱讀文言文的能力。體會文中多層次多角度描繪景物的特點和駢散結合的寫法。（學習對景物入微的觀察，并抓住特點寫景，借景抒情的寫法）體會作者追求自由的情懷和把握文章的主旨。（理解作者貶居生活中孤獨悲涼的心境和把握文章的主旨）品味優(yōu)美的寫景語言激發(fā)學生對大自然、大好河山的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣。本文是一篇山水小品文（游記），又加之本文對第六單元學習具有很強的指導作用，需重點介紹多層次、多角度描寫景物的寫法（入微的觀察，抓住景物的特點寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中優(yōu)美的意境確立為教學重點。由于本文語言表達含蓄，寓意深刻，對八年級的學生來說，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的情懷把握課文的主旨為教學難點，同時也是教學重點。三、教學方法和學法指導為了全面提升學生的語