20xx年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊期中考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-18 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。第三篇：小六年級學(xué)數(shù)學(xué)下冊期中考試質(zhì)量分析小六年級學(xué)數(shù)學(xué)下冊期中考試質(zhì)量分析賒店三小孫合煥期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了更好地搞好教育教學(xué)工作，查漏補缺，我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)將本次檢測情況做如下分析：一、試卷內(nèi)容分析此次試題就總體而言，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前5個單元的內(nèi)容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。二、學(xué)生的基本檢測情況：本次考試，參加考試的學(xué)生共有74人，平均分為94分，優(yōu)秀率80%，及格率為92%.三、取得成績：成績較上學(xué)期有所提高。第四大題：解比例考試成績比較理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課前練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的計算能力。這次的應(yīng)用題，多數(shù)學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力有了提高。四、不足之處：第一大題：錯的最多的是第6小題，是比例里的內(nèi)容，主要考察的是組成比例的相關(guān)知識，從學(xué)生的答題情況看他們對此知識掌握的非常不好。雖然是常練知識，但是在講課和復(fù)習(xí)時都注重練習(xí)，就在考試的前兩一天還做過和第1題一模一樣的題和1題一樣的類型題。學(xué)生出錯了感覺還是對此知識屬于模糊狀態(tài)。“把地面15千米的距離用3厘米的線段現(xiàn)在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是()”。按理說，這個題，學(xué)生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結(jié)論。但就是因為考試前一天，我在給學(xué)生復(fù)習(xí)時，講到了一題“在一幅地圖上,，求這幅地圖的比例尺。考試中學(xué)生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用15千米:3厘米計算，學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。從中也可以看出我這個教者在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。第四大題：解比例學(xué)困生的在解比例時由于算理不明，不能靈活的運用方法。計算不準(zhǔn)也造成了丟分。第五大題第三小題畫出下面的三角形按4：1放大后的圖形。主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況，有9人做錯。關(guān)鍵錯在角度畫的不準(zhǔn)，長度確定不好，還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小，學(xué)生出錯也與我練習(xí)密謀不大有關(guān)。第六大題：解決問題，錯的最多的是第5，6小題,這是整個卷面體現(xiàn)我教學(xué)失敗的最明顯的地方，第3小題是先求出圓錐的體積,再求小麥多少噸？主要原因是個別學(xué)生計算圓錐的體積時沒有乘1/3，而在求第二問時學(xué)生都知道是圓錐的體積，但是由于第一步結(jié)果錯誤導(dǎo)致了第二問也出現(xiàn)了錯誤。平時在做題時強調(diào)同學(xué)生們看好求什么，求圓錐的體積時要把圓錐的字樣畫出來，這次考試時忘記強調(diào)了，導(dǎo)致了部分同學(xué)丟分，實在可惜。另外
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