【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的樹(shù)。：憑依 軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，比高遠(yuǎn)。 泠泠：形容水聲的清越。：（友好或美麗），至 息心：平息熱衷于功名利祿的心。 經(jīng)倫：籌劃、治理。 反：同“返”，返回：上，在上面 猶：好像，如同。 互相掩映。 縹，青白色。 沖擊，撞擊。 同“囀”鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴。㈢翻譯譯下面語(yǔ)句：，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。答：游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在相互爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無(wú)數(shù)的山峰。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 有“★”的疑問(wèn)之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）練習(xí)檢測(cè)（1）一百許里（古義：表示約數(shù)，大約；今義：贊許，允許）（2）鳶飛戾天（古義：至，到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張）（3）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能）（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今義：貧窮）（5）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑）。，猿則百叫無(wú)絕。美麗的百鳥(niǎo)互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒和猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會(huì)）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。課外學(xué)習(xí)（1）絕①天下獨(dú)絕（絕妙）②猿則百叫無(wú)絕（停止）（2）上①負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）②橫柯上蔽（在上面）：①通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。②市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。“提高”與“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。第二課時(shí)編者：朱橋中學(xué)初二語(yǔ)文備課組班級(jí)________姓名_______評(píng)價(jià)_________ 目標(biāo)定向，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。，熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。個(gè)體學(xué)習(xí)“個(gè)體學(xué)習(xí)”，并根據(jù)要求用原句填空。⑴富陽(yáng)至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？奇山異水，天下獨(dú)絕。⑵寫(xiě)登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。⑶寫(xiě)江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。⑷寫(xiě)富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。⑸寫(xiě)江流氣勢(shì)磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。？三段之間又有什么關(guān)系？第 1段總括從富陽(yáng)到桐廬的奇山異水。第 2段描寫(xiě)異水。第 3段描寫(xiě)奇山。這三段是總分關(guān)系，先總寫(xiě)；再分寫(xiě)，首先寫(xiě)異水，再寫(xiě)奇山?！皞€(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）？后寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？ 先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫(xiě)；其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫(xiě)出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見(jiàn)之美，領(lǐng)起全篇?！爱悺焙汀捌妗眱勺謥?lái)寫(xiě)水和山的?⑴異水：“水皆縹碧”寫(xiě)水色；“千丈見(jiàn)底”及“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”句寫(xiě)水態(tài)，運(yùn)用夸張的修辭手法和側(cè)面描寫(xiě)的方法生動(dòng)形象地描繪出水的清澈的特點(diǎn)；“急湍甚箭，猛浪若奔” 以比喻夸張的手法勾勒其急湍的激越美。前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)出水的美妙。⑵奇山：“夾岸高山皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫(xiě)山勢(shì)。運(yùn)用擬人的修辭手法和以動(dòng)寫(xiě)靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的秀麗、高峻的特點(diǎn)。“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”寫(xiě)山聲。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法和以聲襯靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的幽靜的特點(diǎn)?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”句寫(xiě)山色。表現(xiàn)了林茂蔭濃的特點(diǎn)。3.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的是什么人？作者寫(xiě)這些感受的目的是什么？ 分別指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來(lái)襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，透露出作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 有“★”的疑問(wèn)之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）練習(xí)檢測(cè)（1）風(fēng)煙俱凈（凈，消凈，散凈）（2）任意東西（東西，向東或向西）（3）猛浪若奔（奔，飛奔的馬）（4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（名詞作動(dòng)詞，向上）（5）互相軒邈（軒邈，爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展）（6）望峰息心（息，使……停止），請(qǐng)賞析下列語(yǔ)言：⑴“從流飄蕩，任意東西”。答：既寫(xiě)出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。⑵負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：用擬人的手法，寫(xiě)出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫(xiě)活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。課外學(xué)習(xí)《三峽》同是寫(xiě)山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。答：相同之處：?nèi)容上，寫(xiě)水都提到了水大浪急，寫(xiě)山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……；表達(dá)方式上：都主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，突出描寫(xiě)了山水的景色。表達(dá)情感上：都表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛(ài)之情。不同之處：內(nèi)容上，《三峽》在寫(xiě)景方面突出了四時(shí)的變化；寫(xiě)山時(shí)，還突出了山的連綿不斷；寫(xiě)作目的上：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書(shū)》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫(xiě)出了作者的內(nèi)心感觸。：①通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。②市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理?！疤岣摺迸c“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。第三篇：與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案口岸二中九年級(jí)（上