【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再讀課文。明確：喜愛(ài)、贊美、陶醉三讀課文，讀懂內(nèi)容(1)、結(jié)合課文注釋，疏通文意，理解文句，合作交流，讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，點(diǎn)撥釋疑。教師釋：奔、軒、邈、東西、好鳥(2)、各段寫了什么內(nèi)容?從哪些方面來(lái)寫水之異的?從哪些角度來(lái)寫山之奇的? 作者面對(duì)這天下獨(dú)絕的奇山異水時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣?融情背誦課文四、品讀課文，析美文美點(diǎn)本文是一篇模山范水的美文，請(qǐng)前后一桌的同學(xué)合作探究，品味賞析文章，用《與朱元思書》真美，美在句式，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。提示：從描寫角度、修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫法。示例：《與朱元思書》真美，美在語(yǔ)言，你看句式整齊、音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。(泉水激石，冷冷作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。)《與朱元思書》真美，美在結(jié)構(gòu)，你看奇山異水，天下獨(dú)絕總領(lǐng)全文，第二段分寫水之美，第三段分寫山之美，先總后分，脈絡(luò)清晰，嚴(yán)謹(jǐn)完整。五、現(xiàn)學(xué)活用，小試牛刀仿吳均體，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場(chǎng)景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品六、歸納小結(jié)，結(jié)束新課七、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦并默寫課文。仿吳均體，寫一段文字記錄自己所見(jiàn)的景色或者經(jīng)歷的趣事。板書設(shè)計(jì)：21與朱元思書吳 均異水清、急景 天下獨(dú)絕奇山高峻、樹密、景美情 向往大自然 鄙棄功名與朱元思書教案 篇2【教材分析】教材的地位和作用：本課是人教社初中語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇文言自讀課。為了增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，吸收古代文學(xué)的精華，初中語(yǔ)文課本每?jī)?cè)都有兩個(gè)單元反映古代生活的文言文?！缎抡n標(biāo)》要求閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀篇章。吳均的《與朱元思書》就是一篇優(yōu)秀寫山水的小品文。它要求全文背誦，可見(jiàn)其精美。學(xué)生學(xué)習(xí)本文是讓學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要通過(guò)學(xué)習(xí)本文，善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文按總分順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。體會(huì)作者融情于景的寫法。反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦，學(xué)習(xí)用審美的角度分析課文。⑵ 思想目標(biāo)：本文描寫了從富陽(yáng)到桐廬一路上的奇山異水，景色奇特秀麗，令人神往。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地?zé)釔?ài)大自然的風(fēng)光，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。⑶ 能力目標(biāo)：運(yùn)用想象，把文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面。學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)誦讀，一邊讀，一邊用想象把文字變成生動(dòng)的場(chǎng)景，從而領(lǐng)悟本文的意境。體會(huì)出作者的志趣和人生態(tài)度。這一目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析的意識(shí)，漸漸提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：反復(fù)誦讀理解文章內(nèi)容，從審美的角度體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美。難點(diǎn)：把文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，領(lǐng)悟本文的意境，將最能體現(xiàn)作者的志趣和人生態(tài)度的句子找出來(lái)?！窘滩奶幚怼侩m然學(xué)生已經(jīng)接觸了一些古文，但對(duì)古文還是有恐懼癥。教師應(yīng)盡力宣傳古人的優(yōu)秀，文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)當(dāng)堂背下來(lái)。【教學(xué)方法】閱讀──討論──點(diǎn)撥──擴(kuò)展。朗誦法、背誦、討論質(zhì)疑、自主合作探究?！窘虒W(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)。【教學(xué)程序】一、導(dǎo)入“天下佳山水，古今推富春?！?元吳恒贊)“錢塘江盡到桐廬，水碧山清畫不如。” (唐韋莊)“三吳行盡于山水，由到桐廬景情美?！?(宋蘇東坡)聽(tīng)課文錄音，正音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：韻 柯 縹碧 軒邈 泠泠 戾天 經(jīng)綸 負(fù)勢(shì)誦讀：采用多種形式，形成齊讀、分讀、領(lǐng)讀、目的是熟讀成誦。二、研讀課文，探究思考整體感知課文，從審美的角度看，你認(rèn)為此文美在何處?結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?總分，脈絡(luò)分明。得出結(jié)論：(一)結(jié)構(gòu)美文章如何抓住“異”和“奇”兩個(gè)字來(lái)寫山和水的?從各種聲音中你會(huì)感到什么?得出結(jié)論：(二)意境美請(qǐng)你在文中找出體現(xiàn)作者情感和志趣的語(yǔ)句?！皬牧黠h蕩，任意東西”“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡贸鼋Y(jié)論：(三)志趣美讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得本文最大的特點(diǎn)是什么?句式整齊，音韻和諧，對(duì)比立意，相映成趣，瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)。得出結(jié)論：(四)語(yǔ)言美三、思維拓展展開(kāi)想象：根據(jù)自己乘船、坐車或者騎車之體驗(yàn)，描述你所見(jiàn)之景象，要具體，給人以親見(jiàn)之感。四、教師小結(jié)學(xué)習(xí)了《與朱元思書》，我們?nèi)缤x了一本好書，欣賞了一幅好畫，在收到美的熏陶之時(shí)，我們以后在寫作文時(shí)，尤其游記類文章，也要注意景物描寫的生動(dòng)具體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，句子整齊工仗，傾注自己的真情。與朱元思書教案 篇3一、詩(shī)詞導(dǎo)入同學(xué)們,在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句：“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！?“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美?！?“天下佳山水，古今推富春?！边@些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返，推崇備至呢？讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《與朱元思書》。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)于《與朱元思書》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)與能力：熟讀成誦，積累 “縹碧、軒邈、經(jīng)綸”等文言詞匯，讀通大意。過(guò)程與方法：品讀精美語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者寫景的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握關(guān)鍵句子，體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫景的技巧，體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法三、以讀助學(xué)好文章，三分品七分讀，接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：PPT展示：朗讀專家組將從字音、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生一：讀音指導(dǎo)接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞，請(qǐng)大家跟我讀。、j249。 piǎo b236。 jiā xuān miǎo l237。ng ling zhu224。n yuān俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶l236。 kuī kē zh242。u y243。u shū戾 窺 柯 晝 猶 疏學(xué)生二：節(jié)奏、重音、情感、語(yǔ)速本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主，所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍。例如：風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。（請(qǐng)大家齊讀）重音：急湍甚箭，猛浪若奔。在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急，請(qǐng)大家齊讀。情感：本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。如:奇山異水，天下獨(dú)絕。語(yǔ)速：舒緩學(xué)生三：示范朗讀學(xué)生四：請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段。評(píng)價(jià)：我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，他讀出了 ，但在 方面還需改進(jìn)一下，就會(huì)更好。學(xué)生五：請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀。（學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)）四、預(yù)習(xí)檢測(cè)讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí)，認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子俱：全、都 凈：消散 許里：左右 獨(dú)絕：絕妙 縹碧：青白色 負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借 戾：至，到達(dá) 經(jīng)綸：治理、籌劃（1）急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。（2）鳶飛戾天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。像鳶飛到天上極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下來(lái)。那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。通假字：千轉(zhuǎn)不窮 同“囀”鳥叫聲窺谷忘反 同“返 ” 歸、還詞類活用：猛浪若奔 飛奔的馬互相軒邈 向高處和向遠(yuǎn)處伸展任意東西 向東向西漂流古今異義：一百許里 古義：左右 今義:允許千轉(zhuǎn)不窮 古義：窮盡 今義：貧窮一詞多義：天下獨(dú)絕 絕妙 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 向上百叫無(wú)絕 停止 橫柯上蔽 上面五、整體感知梳理完文言知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。（一）作者運(yùn)用哪兩句話，高度贊美了富春江美景的特點(diǎn)？學(xué)生：奇山異水，天下獨(dú)絕。（二）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？學(xué)生：總分，先寫異水，再寫奇山。六、鑒賞感悟接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家，來(lái)鑒賞這奇山異水。PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美，美在 ”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫面；（二）從山水的特點(diǎn)、用字、修辭、寫作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。任務(wù)分配：3組尋找“山之美”；4組點(diǎn)評(píng)。7組尋找“水之美”；8組點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)小組可從書寫、展示內(nèi)容、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）時(shí)間：六分鐘展示方式：大卡鑒賞示例：山水之美，美在風(fēng)煙俱凈，天山共色。表達(dá)效果：江面上風(fēng)平浪靜，風(fēng)塵煙霧全都散盡，兩岸山色無(wú)限，似與天接。視野是何等的開(kāi)闊，心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受，宏觀勾勒，異常大氣。用字：“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞，是消散之意，寫出了江面的風(fēng)平浪靜。七、本課小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們從朗讀課文、學(xué)習(xí)文言知識(shí)、分析文章結(jié)構(gòu)、感受到了作者熱愛(ài)自然、厭棄塵俗、寄情山水的情感。 接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡，用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示？學(xué)生總結(jié)：拿出小卡，繪制思維導(dǎo)圖。教師示例：《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)（西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰）七、本課作業(yè)寫一篇富春江的導(dǎo)游詞（200字）與朱元思書教案 篇4一、導(dǎo)入俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)在浙江還有一個(gè)非常美麗的地方富春江。南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的文章。今天，讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡，走進(jìn)富春江，去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色。二、作者及背景簡(jiǎn)介（生說(shuō)，師補(bǔ)充）吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見(jiàn)《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤(rùn)《詩(shī)人吳均》一文中有吳均年譜(見(jiàn)《中國(guó)文學(xué)論集》，中華書局1983年出版)。吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。《梁書》本傳說(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’?！薄端鍟?jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請(qǐng)《吳均集》二十卷?！薄杜f唐書經(jīng)籍志》、《新唐書藝文志》著錄皆為二十卷?！端问匪囄闹尽分洠骸啊秴蔷啡?。”可見(jiàn)其文集宋時(shí)已大部分散失。關(guān)于駢文：和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、對(duì)比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言，特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過(guò)分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2．了解有關(guān)吳均的文學(xué)常識(shí)，并認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫富春江美景所表達(dá)的厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。3．掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。4．理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章多角度刻畫景物的寫法。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（1）自讀。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)速適中，語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等。（2）指名讀，點(diǎn)評(píng)。借助工具書、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實(shí)關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號(hào)，自學(xué)結(jié)束后提出來(lái)全班討論。教師明確：風(fēng)停了，煙霧都完全消散，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動(dòng)，隨心所欲地任船所至觀賞風(fēng)景。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右的奇山異水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見(jiàn)底。水中游動(dòng)的魚兒和水底細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹木。高山憑著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛彼此爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水沖擊著山石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久不斷地叫著，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地啼個(gè)不停。那些像老鷹高飛沖天一樣極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利