20xx學年第一學期隨班就讀小結(編輯修改稿)
2024-10-18 01:55 本頁面
【文章內容簡介】 具體負責隨班生工作二是配足配好隨班就讀教師，隨班就讀工作成敗的關鍵在于教師，學校領導在師資配備時極為重視，選擇有較強的事業(yè)心和責任心，在生活上關心、愛護弱智兒童，掌握弱智兒童的心理、生理特點，善于做學生思想工作，而且在教學上有一定教學經(jīng)驗，家長信得過的教師擔任。由教導處負責制定隨班就讀工作的相關計劃、弱智生鑒定、復查，就讀班教師配備和考核獎勵政策等項工作。同時把此工作列入學校計劃定期開會研究。二、.建立教育檔案，特教管理到位隨班就讀有生有關的檔案資料是了解隨班生德、智、體全面發(fā)展和身心康復情況，分析教學手段、方法成敗得失的第一手資料，也是考核評估的主要依據(jù)。因此，學校對隨班生分別建立個人檔案。由教師與學生家長，采取測試、詢查等方式，就思想品德、文化知識、語言發(fā)展、心理素質、社會適應能力、自學能力等方面逐項如實記載，并反饋給各任課教師，以便采取相應對策。同林苑小學第 2 頁2006110 時注意收集弱智生檢測原始記錄，教育鑒定，學籍卡，個別教學(訓練)計劃，輔導記錄，各學科作業(yè)和試卷等，每學年裝訂成冊，存入弱智學生個人檔案袋內，做到隨班就讀學生檔案管理的動態(tài)化、制度化和規(guī)范化。三．教師因勢利導，個別教學到位隨班就讀課堂教學的明顯特點之一是因人施以個別教學，這是保證教學效果的主要手段。學校要求教師對弱智兒童教學必須做到五個“適”：一是教學內容的選擇要“適合”，因人而異，力求接近弱智兒重生活和勞動的實際需要。二是擬定教學目標要“適度”，表述具體明白，可以使弱智生接受。三是設計教學方法要“適當”，注重形象直觀，可操作性，啟發(fā)思考，力求鞏固。四是作業(yè)難度要“適中”，評分時要多鼓勵，提高其自信心。五是課堂氣氛要“適宜”，營造和諧氛圍，使弱智生在困難之處得到幫助，閃光點得以發(fā)揮。同時，根據(jù)人的各感官之間的優(yōu)、劣，對接受事物具有互補性的生理特點，就讀班教師在教學中應充分發(fā)揮其優(yōu)勢。選擇途徑:一是多提問，強化其聽力，培養(yǎng)語言表達能力。二是多動手實踐，培養(yǎng)其動手能力。三是利用電教媒體及直觀教具，培養(yǎng)對事物的認識能力。通過多種教學方法和手段，發(fā)揮弱智學生潛在優(yōu)勢，從而達到或接近正常兒童認識水平，逐步實現(xiàn)回歸主流之目的。為提高課堂教學效率，就讀班教師對隨班生充實“課前引導預習、課后重點輔導”的方式方法，逐步優(yōu)化弱智學生的學習環(huán)境。林苑小學教導處2006110第四篇：隨班就讀工作小結瀘縣石橋鎮(zhèn)學校20102011學隨班就讀工作總結在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生
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