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正文內(nèi)容

隨班就讀工作總結(jié)20xx110(編輯修改稿)

2024-10-21 02:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所以,每次在督促他寫作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,表?yè)P(yáng)她做得認(rèn)真二、降低要求,因材施教。隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問(wèn)題,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈,找準(zhǔn)病因,因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對(duì)他們的要求,逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的題型。三、與家長(zhǎng)溝通要真誠(chéng),共同教育隨班就讀學(xué)生。隨班就讀學(xué)生的形成離不開家庭的因素,那么,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。這些孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是無(wú)正式工作,所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對(duì)于孩子的輔導(dǎo)了,但是又不能讓他們放棄對(duì)孩子的教育。我每次和家長(zhǎng)交談時(shí)從來(lái)不挖苦家長(zhǎng),或是當(dāng)家長(zhǎng)的面說(shuō)孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問(wèn)題才是他們面對(duì)的最重要的問(wèn)題,看到孩子的閃光點(diǎn),讓他們對(duì)孩子的未來(lái)充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法??傊?,轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事,但是只要老師有耐心,有信心,相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。第四篇:隨班就讀工作總結(jié).隨班就讀工作總結(jié)他們 也 需孫曉燕吾山中學(xué)愛要.他 們 也 需 要 愛實(shí)施素質(zhì)教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀,面向全體學(xué)生,依法保障每個(gè)適齡兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,包括隨班就讀的殘疾兒童,對(duì)待他們也應(yīng)該像對(duì)待正常兒童一樣,給予必要的教育。特殊教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。它無(wú)論在政治上,還是在經(jīng)濟(jì)上,精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。它同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)后代,促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。它的根本任務(wù)就是通過(guò)我們的教育訓(xùn)練,逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距,使他們從社會(huì)的負(fù)擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)社會(huì)有用的人。教師是教育之本,教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念,樹立“面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀,樹立正確學(xué)生觀,增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生,熱愛學(xué)生;才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生,研究學(xué)生;才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做好教書育人的工作。,滋潤(rùn)心田。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò):“教育者最可貴的品質(zhì)之一,就是對(duì)孩子深沉的愛,兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛,如果這樣做了,就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田,使師生間能產(chǎn)生心與心相契,情與情的交融這樣良好的教育效果。熱愛學(xué)生,是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁,是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童,他們更渴望老師的愛,而老師的愛會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我班里有個(gè)學(xué)生屬于智殘生,她個(gè)子不高瘦瘦小小。接班第一天排隊(duì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她那么小的個(gè)兒卻站在女生最后一個(gè),和班上的其他同學(xué)不合拍,例如上課發(fā)呆,下課也發(fā)呆,不會(huì)抄課程表,不知何時(shí)交作業(yè),更不知作業(yè)內(nèi)容,自控能力差,上著課就要去廁所。于是班上的座位我為她安排了一個(gè)離老師近,并且周圍都是一些學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好的同學(xué),希望她也能以他們?yōu)榘駱?,同時(shí),我有意識(shí)地把好學(xué)生和她分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并且加強(qiáng)了小組討論。,要求她注意傾聽別人的發(fā)言,會(huì)的問(wèn)題要主動(dòng)大膽地發(fā)言,得到同學(xué)們的認(rèn)可,逐漸在表?yè)P(yáng)和肯定中把她帶回到教學(xué)實(shí)踐中,使她重新認(rèn)識(shí)了自己,有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)”的求知欲。我適時(shí)地為她安排了一個(gè)助學(xué)小伙伴告訴她什么時(shí)候交作業(yè),督促她記作業(yè),帶齊學(xué)習(xí)用具。在幫助隨班生的同時(shí),普通生自己事先要學(xué)好知識(shí),有所準(zhǔn)備,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)促進(jìn)。我同時(shí)也利用課間;課余時(shí)間和她多接觸,多談心。起初,她似乎不太能接受我,但隨著時(shí)間的推移,有一天我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)對(duì)我笑了。這說(shuō)明教師真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬(wàn)萬(wàn)不可用過(guò)分的言語(yǔ)傷害他們的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈,而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)變?nèi)踔巧耐緩接星f(wàn)條,但愛是最根本的一條。三. 創(chuàng)造良好環(huán)境,增強(qiáng)自信心。我閱讀了“隨班就讀手冊(cè)”從中了解到要多關(guān)心,多注意他們,留心他們的一舉一動(dòng),你會(huì)在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點(diǎn)。如:我教的這個(gè)學(xué)生上課時(shí),有的同學(xué)沒鉛筆用,她會(huì)主動(dòng)把筆借給別人;做掃除時(shí),她更是不怕臟不怕累。于是,我不失時(shí)機(jī)地在班里表?yè)P(yáng)她,讓大家向她學(xué)習(xí),漸漸地她似乎感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。變得愛說(shuō)了,同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。在學(xué)校跳繩比賽上,我班的啦拉隊(duì)由她指揮。當(dāng)我班的同學(xué)獲得第一時(shí),啦拉隊(duì)發(fā)出整齊而熱烈的掌聲,這時(shí),全校的師生都把目光轉(zhuǎn)向她,那眼光中是驚呀,是欣喜還有贊許匯織在一起??吹竭@一變化,我又及時(shí)召開班委會(huì),組織班干部討論我們?nèi)绾侮P(guān)心她。馬卡連柯曾經(jīng)指出:“學(xué)生集體一旦形成,它就成為一個(gè)相對(duì)于個(gè)體而存在的教育力量,教師就可以通過(guò)集體去影響個(gè)別學(xué)生?!睆亩鸭w和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái),收到更好的教育果。在班干部
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