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隨班就讀工作總結20xx110(編輯修改稿)

2024-10-21 02:38 本頁面
 

【文章內容簡介】 所以,每次在督促他寫作業(yè)的時候我總是鼓勵她,表揚她做得認真二、降低要求,因材施教。隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題,隨班就讀學生的轉化也非一日之功。教師要給隨班就讀學生把好脈,找準病因,因材施教。這部分學生大多數(shù)是基礎知識比較差,學習習慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對他們的要求,逐步達到要求。這樣學生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留機械重復的作業(yè),多留一些能夠達到鞏固練習的題型。三、與家長溝通要真誠,共同教育隨班就讀學生。隨班就讀學生的形成離不開家庭的因素,那么,隨班就讀學生的轉化同樣也離不開家庭的作用。這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作,所以每天的工作時間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導了,但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長交談時從來不挖苦家長,或是當家長的面說孩子如何的學習不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題,看到孩子的閃光點,讓他們對孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法??傊?,轉化隨班就讀學生的工作是比較艱苦的事,但是只要老師有耐心,有信心,相信隨班就讀學生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。第四篇:隨班就讀工作總結.隨班就讀工作總結他們 也 需孫曉燕吾山中學愛要.他 們 也 需 要 愛實施素質教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀,面向全體學生,依法保障每個適齡兒童學習發(fā)展的基本權利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,包括隨班就讀的殘疾兒童,對待他們也應該像對待正常兒童一樣,給予必要的教育。特殊教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。它無論在政治上,還是在經濟上,精神文明建設方面都起著積極的作用。它同樣擔負著培養(yǎng)祖國后代,促進殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。它的根本任務就是通過我們的教育訓練,逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距,使他們從社會的負擔逐步轉變?yōu)閷ι鐣杏玫娜?。教師是教育之本,教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念,樹立“面向全體學生,促進全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀,樹立正確學生觀,增強自身的責任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學生變?yōu)槔斫鈱W生,熱愛學生;才會把指責學生變?yōu)殛P心學生,研究學生;才會從學生的實際出發(fā),千方百計地調動學生的學習積極性,做好教書育人的工作。,滋潤心田。著名教育家蘇霍姆斯基說過:“教育者最可貴的品質之一,就是對孩子深沉的愛,兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛,如果這樣做了,就能使教師的教育向油一樣浸潤到學生的心田,使師生間能產生心與心相契,情與情的交融這樣良好的教育效果。熱愛學生,是教師的根本。教師的愛是架設在師生心靈之間的橋梁,是使學生敞開心扉的金鑰匙。對于這些特殊兒童,他們更渴望老師的愛,而老師的愛會激勵他們奮發(fā)向上。我班里有個學生屬于智殘生,她個子不高瘦瘦小小。接班第一天排隊時,我發(fā)現(xiàn)她那么小的個兒卻站在女生最后一個,和班上的其他同學不合拍,例如上課發(fā)呆,下課也發(fā)呆,不會抄課程表,不知何時交作業(yè),更不知作業(yè)內容,自控能力差,上著課就要去廁所。于是班上的座位我為她安排了一個離老師近,并且周圍都是一些學習好,紀律好的同學,希望她也能以他們?yōu)榘駱?,同時,我有意識地把好學生和她分在一個學習小組,并且加強了小組討論。,要求她注意傾聽別人的發(fā)言,會的問題要主動大膽地發(fā)言,得到同學們的認可,逐漸在表揚和肯定中把她帶回到教學實踐中,使她重新認識了自己,有了自信和學習的熱情。有了“要學、想學、能學”的求知欲。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴她什么時候交作業(yè),督促她記作業(yè),帶齊學習用具。在幫助隨班生的同時,普通生自己事先要學好知識,有所準備,這對他們的學習本身也是一個促進。我同時也利用課間;課余時間和她多接觸,多談心。起初,她似乎不太能接受我,但隨著時間的推移,有一天我發(fā)現(xiàn)她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈,而給他們的應該是更多的偏愛。從她的變化中,我體會到轉變弱智生的途徑有千萬條,但愛是最根本的一條。三. 創(chuàng)造良好環(huán)境,增強自信心。我閱讀了“隨班就讀手冊”從中了解到要多關心,多注意他們,留心他們的一舉一動,你會在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點。如:我教的這個學生上課時,有的同學沒鉛筆用,她會主動把筆借給別人;做掃除時,她更是不怕臟不怕累。于是,我不失時機地在班里表揚她,讓大家向她學習,漸漸地她似乎感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。變得愛說了,同學們也漸漸地愿意接近她了。在學校跳繩比賽上,我班的啦拉隊由她指揮。當我班的同學獲得第一時,啦拉隊發(fā)出整齊而熱烈的掌聲,這時,全校的師生都把目光轉向她,那眼光中是驚呀,是欣喜還有贊許匯織在一起。看到這一變化,我又及時召開班委會,組織班干部討論我們如何關心她。馬卡連柯曾經指出:“學生集體一旦形成,它就成為一個相對于個體而存在的教育力量,教師就可以通過集體去影響個別學生?!睆亩鸭w和個人的管理結合起來,收到更好的教育果。在班干部
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