【文章內(nèi)容簡介】 了各科教師進(jìn)班對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭進(jìn)一步高漲。雖然積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍還在營造過程中，但積極作用已開始顯現(xiàn)，我將引導(dǎo)班級在這一點上努力下去。五、寬嚴(yán)相濟，靈活管理高中的學(xué)生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨特的想法，有著強烈的自尊觀念。但他們確實又容易犯錯，有時為了面子又不主動認(rèn)錯。這樣我們在處理時既要堅持原則，又要靈活掌握，能當(dāng)面批評的就當(dāng)面批評，需要私下教育的就私下教育，只要經(jīng)過說服教育他能認(rèn)識到錯誤，是可以給他機會的。學(xué)生會懷著對教師的感激之情，而去嚴(yán)格要求自己的。以上是我一些不成熟的做法，歡迎大家批評指正，謝謝！第三篇：班主任經(jīng)驗交流稿以班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展怎樣管好一個班集體？班主任在思考。怎樣讓一個班集體和諧發(fā)展？班主任在探索。人格魅力是一種非權(quán)力性的影響力，班主任在班級管理、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中不可能起到立竿見影的作用，但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進(jìn)班集體和諧發(fā)展一個重要方面，也是班級管理時的一種重要教育手段，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中起著至關(guān)重要的作用。一、班主任的個人魅力是和諧班集體形成的重要保證班主任人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。學(xué)生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學(xué)友情；學(xué)生之間緊張、失調(diào)的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務(wù)是想盡辦法使班級形成和諧的人際關(guān)系，使班集體成為一個團結(jié)、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說：“班主任的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！倍?、班主任的個人魅力對學(xué)生起著舉足輕重的作用(一)身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用常言道:榜樣的力量是無窮的。班主任是班級的組織者、教育者,是全班學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。在班級建設(shè)中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時學(xué)生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個人品格、政治思想、價值觀念和行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣。班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。(二)點燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃?！苯處熦S富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強烈求知欲，本身就是激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。如果班主任善于運用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵作用。在班主任工作中要勤與學(xué)生交流，能否“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話，“導(dǎo)”出學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行提問，要多用激發(fā)、勉勵的詞語，這樣不僅滿足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發(fā)向上的精神面貌。班主任對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、信任，如同陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。班主任就會牢固樹立起在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。（三）春雨潤物無聲——班主任個人魅力的熏陶作用學(xué)生成長過程中，班主任是繼父母之后的第二任老師。班主任的舉手投足、一顰一笑，都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息，無聲的行動中充滿著對學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。久而久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學(xué)生的心田。班主任本身的情感對學(xué)生有很強的感染作用，如果班主任有強烈的求知欲，熱愛自己的工作，以飽滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。正像贊可夫所說的：“如果小學(xué)班主任本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識”。所以，小學(xué)班主任上課要全身心地投入，將自己對所教學(xué)科深深熱愛的激情融于每一節(jié)課中，去吸引學(xué)生聽課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，并使他們建立起持久而牢固的學(xué)習(xí)興趣。長期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。多年的教育實踐使我深深體會到，一個優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)?？梢哉f，小學(xué)班主任的個人魅力對班集體的影響深刻而久遠(yuǎn)。第四篇：班主任經(jīng)驗交流稿美麗的教育內(nèi)容摘要：班主任工作是瑣碎的，是繁冗的，對于年輕的班主任來說，這些工作更是棘手。本文作者僅有一年的班主任工作經(jīng)驗，但是卻總結(jié)出了對她工作非常有效的工作思想——“有愛就有希望，知識就是力量，有禮走遍天下”！關(guān)鍵字：班主任 經(jīng)驗知識 愛 禮作為一名年輕的班主任，此時我是比較心虛的，一年的班主任工作不算經(jīng)驗豐富，而且我也沒有出色的文筆，我不知道能不能很好的把自己這僅有的一點點我認(rèn)為寶貴的感觸告訴諸位，所以，如果可以，請原諒我所講內(nèi)容的淺顯。班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度，班主任提倡的東西將會形成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主