父親和鳥教案5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生去感受，促使學生進入具體的課文情境，對課文故事中的環(huán)境加深內(nèi)心體驗，處于一種最佳的情緒狀態(tài)?！慷?、學習課文3～8自然段（一）品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。引出“望了又望”，“聞了又聞”兩詞：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。【在學生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學生學習語文的方法，引導(dǎo)學生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入文本?！孔x通句子：把這兩個詞放到句子中去讀一讀。（1）生自由讀。（2）指名讀（3）生齊讀。領(lǐng)會句意：過渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3～8自然段，老師建議大家讀兩遍。（1）生自由讀。（2）四人小組交流。（3）指名交流：父親望到了什么？聞到了什么？你是從哪里看出來的？（4）自由讀第5自然段后交流：1）父親望見了樹枝在動，他知道了什么？ 2）“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？ 3）那為什么父親知道，我不知道？ 4）父親聞到了什么呢？（5）你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？（6）父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？(理解：熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（7）為什么只有父親感覺得到？（8）你從哪知道父親從小到大都看到鳥的。（9）生朗讀第一自然段。引導(dǎo)學生感情朗讀句子。（齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀）發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”，“聞了又聞”兩詞。師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。問：這兩個詞中都有什么字？（又）理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。（二）朗讀指導(dǎo)：師：聽你們這么一說，我感覺有點不對了，父親很熟悉，他應(yīng)該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。【此處的質(zhì)疑把學生的知識、能力、智力、情感諸因素的培養(yǎng)糅合在了一起?！?師作提示引導(dǎo)：（1）這是個怎樣的早晨。（2）你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？自由試讀。過渡：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3～8自然段，把這種感覺連起來感受一下。學生齊讀3～8自然段?！疽浴巴擞滞甭劻擞致劇睘榍腥朦c讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學生逐步感悟父親知鳥愛鳥。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥?！扛赣H呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地朝這片樹林，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（出示課件：鳥叫聲不斷的畫面。）小鳥的叫聲讓你感受到了什么？（學生暢談感受）【創(chuàng)設(shè)
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