父親和鳥第三次教案(編輯修改稿)
2025-10-16 20:45 本頁面
【文章內容簡介】 出我說的話。２、練讀人物對話： ⑴學生自主朗讀。⑵聽老師示范朗讀。⑶同桌分角色讀對話內容。３、體會感情：⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。⑵學生匯報，隨機指導朗讀。４、通讀全文，讀中感悟：指導學生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護鳥。四、課堂總結第三篇：《父親和鳥》教案《父親和鳥》（第二課時）教學設計陳玉蓉一、教學目標復習鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。重點：復習鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。二、教學過程（一）快樂熱身，喚起熱情多媒體課件出示詞語，開火車復習生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰瞬間獵人黎明復習上節(jié)課提出的三個問題，找出三句相關的句子。（1）、父親“知鳥”：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”（2）、父親的“快活”： 我知道父親這時也最快活。（3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。（二）潛心讀文，深入研讀體會父親知鳥。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”提問：父親怎么知道林子里有不少鳥？請學生做一做“望了望”“聞了聞”的動作，理解詞語意思。讓學生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學生聯(lián)系生活實際，指導學生讀父親說的話。體會父親的快活。品讀句子：我知道父親這時也最快活。請學生自由讀讀句子912自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學生用上“快活”說句子，理解“快活”的意思。請學生讀出父親的“快活”。體會作者的高興。品讀句子：我真高興，父親不是獵人。引導學生思考，如果這樣的父親是獵人，會怎樣？引導學生討論：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？（三）積累運用，拓展延伸 想一想，說一說借助課件展現(xiàn)故事內容，引導對話：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？三、板書2父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護動物、從我做起第四篇：父親和鳥 教案父親和鳥教案教學目標：認識“蒙、喃、味”等七個要求會認的字，會寫“并、夜、喜”等八個要求會寫的字。主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。教學準備：與課文內容相應的課件。課前預習本課內容。課時安排：一課時教學設計：一、談話導入，激趣起疑。
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