【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方?jīng)]有讀懂。
　　新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。
　　多媒體輔助教學(xué)法。
　　低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象生動(dòng)的畫面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語時(shí)，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效，使它們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
　　以讀代講法。研讀課文時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。使學(xué)生體會(huì)并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。
　　三、接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)程序。第一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，談話揭題
　　我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《父親和鳥》。我板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？ 良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我這樣質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字
　　第一步：認(rèn)讀生字，掃除障礙
　　我請(qǐng)學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會(huì)讀的可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記，也可以借助樹葉、問問同桌，請(qǐng)教老師等方法來認(rèn)讀生字。這一步的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
　　第二步：檢查生字詞語
　　課件出示課后習(xí)題我會(huì)讀里面的詞語。先請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，再請(qǐng)學(xué)生開火車讀。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)動(dòng)的圖案，這樣的設(shè)計(jì)不僅加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。
　　第三步：書寫“并、夜、喜、重”，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)
　　我首先放手讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置。接著讓學(xué)生說說這些字書寫時(shí)有哪些地方需要提醒同學(xué)的。然后師范寫，學(xué)生寫。最后，展示評(píng)議。寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。
　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
　　本文語言樸實(shí)，因此讓學(xué)生小組合作，自主讀文，說說哪些疑問解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后把學(xué)生沒讀懂的歸納為三個(gè)問題：?jiǎn)栴}一，父親是怎樣發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥的？問題二，為什么鳥兒快活，父親也快活？問題三，為什么說父親不是獵人，我真高興？這樣設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主讀，自主感悟，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。歸納問題，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
　　第四板塊：我來說說板書及教學(xué)評(píng)價(jià)。
　　父親和鳥
　　夜 喜 重 群
　　板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。此板書展現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。
　　總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
　　《父親和鳥》說課稿3 　　一、說教材
　　《父親和鳥》一課主要通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領(lǐng)略到人與自然的融洽，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。課文最后說：“我真高興，父親不是獵人”。稚氣純真的話語中，蘊(yùn)含著”我“的護(hù)鳥心愿。走進(jìn)文本時(shí)，就感覺像在溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧融洽的。
　　二、設(shè)計(jì)理念
　　本課的設(shè)計(jì)理念基于