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正文內(nèi)容

江南教學設計之二(編輯修改稿)

2024-10-17 23:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 它。師:請你用蓮葉真呀!來夸夸蓮葉。(課件出示蓮葉真呀?。┥荷徣~真美呀!生:蓮葉真多呀!生:蓮葉真可愛呀!師:我覺得你也很可愛呀!那古時候的詩人看到這層層疊疊,又綠又亮的蓮葉,心里非常的喜歡,就不由地稱贊到 ——生:(齊讀: 蓮葉何田田?。┰趫D片上出示第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。師:誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉?(學生讀第一句)師:你們想聽老師讀嗎?(老師有感情地讀第一句)師:小評委們,評評老師讀得怎么樣? 生:老師讀得很美!師:謝謝!聽了老師的讀你的眼前仿佛看到了什么?師:謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的,你就怎樣讀,好嗎?看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來?!本毩曌x 看到這么美麗的荷塘,看著這么飽滿的蓮蓬。如果你是古時候的采蓮姑娘,你會怎么說?——江南可采蓮,蓮葉何田田!當你的蓮蓬熟了,你會怎么對采蓮姑娘發(fā)出邀請?——江南可采蓮,蓮葉何田田!五、個性的江南,快樂的江南。過渡引導:“蓮葉長得這么綠,這么好,蓮花開了,結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂開了??床鍒D,你看到小魚了嗎?這些小魚在干什么呢? 生:小魚在水里游來游去。師:小魚游來游去好象在干什么呢? 生:小魚好象在捉迷藏。生:小魚好象在做游戲。教師根據(jù)回答板書“戲”字,請學生說出它的意思。師:那魚兒會做些什么?玩些什么游戲?生:捉迷藏。生:捉小魚小蝦吃生:去散步。生:跑步比賽。生:你追我,我追你。生:這些小魚好象在唱歌、跳舞。師:我們小朋友說得真好,那誰能連起來說一說:小河里,魚兒有的像在(),有的像在(),還有的像在()……,它們玩得()。(出示句式)小組討論 交流討論結果。師:這些魚兒在水中自由自在地游戲著,是多么開心啊,那課文中又是怎樣寫的呢?請小朋友用——畫出小魚游戲的詩句。(學生打開課本畫小魚游戲的詩句)師:誰來告訴大家你是怎樣畫的?生:我畫的是“魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。”這句話。提問:“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?板書東西南北充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,師:下面就請小朋友自由地讀這些詩句,要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來!學生自由練習師:讀了這些詩句,你覺得小魚怎么樣? 生:我覺得這些小魚非常的悠閑。生:我覺得這些小魚很快樂、自在。師:是啊,這些小魚確實很開心,它們一會兒游到東面,一會兒穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到北面,是多么地自由自在呀!你們想做快樂的小魚嗎?師:讓我們當一回魚兒,到荷塘中去玩一玩吧!(全體學生站起來,和老師互動,跟隨老師做起魚兒擺動尾巴的動作)師:小魚兒,快游到東邊來,捉小蝦吃咯?。ǜS老師游向東)師::快,跟我鉆到西邊去,去聽青蛙唱歌。(跟隨老師游向西)師:魚兒們,我們到南邊去散步,去看蝴蝶跳舞。(跟隨老師游向南)師:魚兒們,快追我啊,到北邊來找我?。ǜS老師游向北)師:魚兒們,你們玩得怎樣?生:玩得很開心。生:玩得舒服。生:玩得很快樂。師:魚兒們讓我們盡情地在蓮葉間玩耍吧?。▽W生戴上頭飾,隨著音樂做游戲)魚兒完開心了該休息了(課間休息)師:如果你是一條江南的魚兒,每天醒來你會看到什么? 如果你是一條江南的魚兒,每天醒來你會聞到什么味道?如果你是一條江南的魚兒,每天醒來你會聽到誰跟你說“小魚兒,早上好!”如果你是一條江南的魚兒,生活在美麗的江南,你的心情會怎么樣?小結:生活在江南的魚兒是自由的,快樂的,無拘無束的!他們每天在荷花下面做游戲,多好玩哪!我們一起來讀一讀,希望大家讀出魚兒的快樂!魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。如果你是一個來到江南的游客,看到著生機勃勃的荷葉荷花,看到這些自由自在的小魚,你的心情會怎樣? 齊讀這首詩。抽生表演讀(機動)聽唱(機動)六、詩意的江南,孩子的江南。通過學習《江南》,江南一定在你的心里,在你的夢里。拿起你手中的彩筆,畫出你心目中如詩如畫的江南吧!老師今天給大家?guī)砹艘皇赘琛督稀?3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江 南呀可采蓮呀,魚 戲蓮葉西呀,5 3∣ 26 ∣5 —∣50∣蓮 葉呀何田田呀,魚 戲蓮
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