【文章內(nèi)容簡介】 *******************************************線*第四篇：NTET理論題Ntet考試?yán)碚擃}（部分）第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B）B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（C C、電化教育 第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論 7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件 B、PowerPoint電子演示文稿軟件 C、Excel電子郵件軟件D、Outlook Express電子郵件軟件 E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大?。凇俺叽绾托D(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是（B）B電腦里沒安裝office辦公軟件13題（單選）教學(xué)評價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的什么功能？（B）B、調(diào)控功能14診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)是不同階段的評價(jià)，以下陳述正確的是（B）診斷性評價(jià)的范圍比形成性評價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件16題（單選）教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價(jià)方法不帶偶然性，評價(jià)態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價(jià)具有（D）D、客觀性1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是?C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程1下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面2在下列軟件中，能對插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）A、Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件2幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫2在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個(gè)文件夾2在使用搜索引擎時(shí)，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字2想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）B、Ctrl+ 空格鍵2怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）C、點(diǎn)擊菜單“編輯 查找”2在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）A診斷性評價(jià)形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是不同階段評價(jià)，下陳述正確是（D）D、總結(jié)性評價(jià)直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果3教學(xué)評價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）D、教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動(dòng)做出判斷的3對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）B． 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具3從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）D教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)38題（單選）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）C教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源139題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 40進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。C、系統(tǒng)化教學(xué)方法47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話101題“（單選）在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教學(xué)評價(jià)能主要體現(xiàn)為（B）B、監(jiān)督學(xué)生 102題（單選）在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過程管理的評價(jià)是（D）D、形成性評價(jià)107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個(gè)目的端的鏈接，這個(gè)目的端（A、C、D）。A、是另一個(gè)幻燈片 C、是一個(gè)網(wǎng)頁D、可以是一個(gè)音頻文件 109題在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（B）B、環(huán)境合理性110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（B）B、模仿—練習(xí)模式111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）C、信息素養(yǎng) 112以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C)教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論113在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列正確的是（）D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先要據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個(gè)Email地址，則應(yīng)用（A）作分隔。A、分號（；）116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）D、盡量對學(xué)生加以鼓勵(lì) 117題 在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好118題（單選）“評價(jià)是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價(jià)的功能？（A）A、斷功能119）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價(jià)的公開性特點(diǎn)的是（A）突顯了評價(jià)與教學(xué)過程的整合120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）C、多樣性 121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（C）。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評價(jià)的實(shí)踐122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢隆⒗眯畔⒓夹g(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用 123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平124教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）Ａ*.ＢＭＰＢ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦＤ*.ＷＡＶ Ｅ、*.ＰＮＧ127題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ）Ｄ、連網(wǎng)計(jì)算機(jī) 128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）Ｃ、數(shù)碼相機(jī)130題以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（C）C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好 134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評價(jià)，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)行為的記錄136題 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。A、上位關(guān)系137題 在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。D、合作性討論 138課程整合中的教師評價(jià)可簡化為三個(gè)階段，第一階段是對（D教學(xué)設(shè)計(jì)）的評價(jià)，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式、143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。C、幻燈片瀏覽視圖144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個(gè)層次。B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具145題 美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。C、基本操作和概念147題 網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。D、在線練習(xí)教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。C、聲音的產(chǎn)生與傳播 149題 下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 135題在其項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評價(jià)是（B）B、形成性評價(jià)。決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法150題 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。C、要提供即時(shí)的反饋 152題 Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。B、動(dòng)作設(shè)置153題 在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A層次。A、形成價(jià)值觀念136題 完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個(gè)層面。D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能157我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010 158題 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容159題 在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。B、工作區(qū)161題 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括D。D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合162 教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 163題 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動(dòng)方式。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 164題 英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。D、教學(xué)165題 工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。B、物理6信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。B、全班活動(dòng)166題 信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）B．國家高速信息網(wǎng)167題 下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 168題 在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）教學(xué)流程。B．有組織的練習(xí)169題（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。D．資源型學(xué)習(xí)170 在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。B．預(yù)覽窗口第171題 行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。C．程序教學(xué)172題（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。D．課堂管理173題 下面的觀點(diǎn)（C），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程175把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)77題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（B）B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 178題 電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。C．線性文本閱讀能力179題（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)180題 問題的解決一般涉及C要素。C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法181題 教學(xué)評價(jià)可分為 A 三類。A、教師評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià) 182 教師通常在D四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境183題 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為 C。C、完善型和創(chuàng)新型184題 信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是 A。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 185題 以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ C C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)186題 操練與練習(xí)的組織