【文章內(nèi)容簡介】 陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。三、自主識字。小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。[設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）四、指導(dǎo)書寫。教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。學(xué)生練習(xí)，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]學(xué)習(xí)第一段。⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”學(xué)生交流自己的想法。教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]學(xué)習(xí)第二段。⑴教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。⑵指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。⑶模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]學(xué)習(xí)第三段。⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說。師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”⑵學(xué)生自由讀課文。⑶教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]學(xué)習(xí)第四段。⑴教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”⑵小組討論。各個小組派代表回答。⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。有感情地朗讀全文。六、拓展想象，表達心愿。小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發(fā)展。]一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)要求】學(xué)會本課13個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“掛、街”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的?！窘虒W(xué)流程】一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？（生答）謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）小組合作交流。匯報討論結(jié)果。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的39。在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？自由學(xué)習(xí)：你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？學(xué)生匯報自學(xué)情況：學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。自由背誦全文。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。五、作業(yè)設(shè)計如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計5【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動?！驹O(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的`樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】學(xué)會認(rèn)13個生字。學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽自由讀全文，感知課文內(nèi)容。交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）三、學(xué)生自主識字，闖過13個生字關(guān)闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān)：⑴自由嘗試拼讀5個生字。⑵指名試讀。⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。⑷檢查認(rèn)讀闖關(guān)二：“該、因、季”3個生字關(guān)：⑴請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。⑵找朋友讀。⑶檢查認(rèn)讀。闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān)：⑴試著用自己的辦法認(rèn)識5個生字。⑵檢查讀。開火車認(rèn)讀13個生字。四、自由讀文，想一想：四個太陽送給了