【文章內(nèi)容簡介】 中內(nèi)容：生：自己動手操作。師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？ 生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。師：你怎么知道的？ 生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？ 生：邊演示邊講解。設計意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現(xiàn)相應的名稱，學生自己經(jīng)過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。合作交流、共同提高師：老師給大家設計了一個闖關游戲，要求以小組為單位，幾個同學相互商討，共同協(xié)作完成。在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組做的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。A用什么方法讓兩只耳朵一摸一樣？（Shift鍵輔助）B如何改變自選圖形的大小、位置？ C如何為圖形添加顏色？ D如何刪除不需要的圖形？ E如何將圖形進行旋轉(zhuǎn)？師：在學習過程中如果遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求幫助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！第1關：給兔子畫上耳朵設計意圖：利用Shift鍵輔助方法畫出大小相同的圖像來，并且掌握旋轉(zhuǎn)圖像的方法第2關：修飾小兔子設計意圖：讓學生掌握自選圖形添加顏色的方法，及如何在自選圖形里添加文字。第3關：大家來找茬設計意圖：讓學生了解疊放次序圖形巡視指導，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題。師：剛才大家做的都很認真動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。生：每小組代表發(fā)言。（增強學生的語言表達能力）。在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進一步鞏固新知。師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內(nèi)就學會了這么多知識。設計意圖：學生的操作水平總是存在一定的差異，通過合作學習，共同提高，讓每個學生都能達到最低要求，不會出現(xiàn)個別同學術手無策的現(xiàn)象。自主探究、鞏固創(chuàng)新 師：我們通過下面的“才藝大比拼”找出我們班最棒的學生，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（課件出示幾個圖例：交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等圖案）宣布比賽規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規(guī)范。給大家五分鐘的時間，下面開始！設計意圖：讓學生在任務的驅(qū)動下自主探究學習，能培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。師：大部分同學的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。網(wǎng)絡上學生展示作品。師：向展示作品的同學提問： a繪制的是什么圖形？ b由哪些圖形組成？c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？ d還有沒有什么缺陷? 設計意圖：進行演示操作以鍛煉學生的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，升華主題。挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展 師：通過本節(jié)課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，設計出更多更好的作品來。師巡視指導，使有能力的同學盡量發(fā)揮最大潛能。師：畫好的同學將自己的作品共享到網(wǎng)絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自己心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自己認為畫的最棒的同學添上一顆星。師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構思與設計過程。設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及綜合運用知識的能力。八、拓展延伸：師：今天，我對同學們的表現(xiàn)非常滿意，大家想不想使自己的圖畫更完美一些呢？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學可以自己探索學習！九、總結：這節(jié)課我們不僅學會了有關繪制自選圖形的知識，還學會畫交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學們從現(xiàn)在開始努力學習本領，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！第三篇：小小設計師小小設計師教學目標：使學生能辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動得到的。能在正方形中設計圖形，并能用所設計的圖形通過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，能將多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運動。讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。在欣賞圖形的運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價值。教學準備：課件，教科書第123頁的圖形，剪刀、雙面膠、正方形紙、復寫紙。教學重點：利用圖形的運動設計圖案。教學難點：根據(jù)給定的圖形找基本圖形。教學過程：一、欣賞激趣導入。教師：同學們，老師在課前收集了咱們生活中一些美麗的圖案，讓我們一起來欣賞欣賞。教師：怎么樣？這些圖案好看嗎？請同學們想一想，在咱們生活中，你在哪里見過這樣的圖案？教師：那么設計師們到底是怎樣設計出這些圖案的呢？今天就讓我們一起來探究一下吧！二、從圖案到圖形，認識圖形的變換。教師：請同學們首先來看看屏幕上的這個圖案。這個圖案請大家來找一找，可以把這個圖案看成由幾個部分組合而成？每個部分一樣嗎？生回答后上臺指指是那四個部分。教師：同學們非常善于觀察，很快的就找出了這四個圖案的基本圖形。那么，在這四個圖案中，這些基本圖形發(fā)生了怎樣的運動呢？下面就請小組同學一起探尋一下，這些基本圖形發(fā)生了怎樣的運動?研究好了之后就回座位做好。比比看，哪一組的同學最先完成。開始。抽生依次上臺邊指邊說。師適當評價