【正文】 這樣的海報(bào)，去倡議大家一起去保護(hù)動(dòng)物呢。在形式上也是從合作到獨(dú)立，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師駕馭課堂的能力還不夠巧妙。教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。四、成果與反思本節(jié)課我展示的是我校校本課程中年級(jí)教材第三單元科技興軍中的《我是小小設(shè)計(jì)師》一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解現(xiàn)代尖端空中武器——飛機(jī)，并使他們具有初步的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。生4：陸氏一號(hào) 因?yàn)槲倚贞懀晕以O(shè)計(jì)的飛機(jī)叫做“陸氏一號(hào)”，這架飛機(jī)可隱蔽起來(lái)，在雷達(dá)圖上也看不見(jiàn)，但它卻可以發(fā)現(xiàn)任何一架敵機(jī)。2）、給設(shè)計(jì)好的飛機(jī)起一個(gè)響亮的名字。直升機(jī): 50年來(lái)，中國(guó)已先后研制生產(chǎn)出包括70直直直直直11在內(nèi)的30多種型號(hào)共800多架直升機(jī)，為國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)提供了一批重要裝備。作為中國(guó)人，你的心情怎么樣？ 生：驕傲！生：自豪！沒(méi)錯(cuò)，我們有理由驕傲，有理由自豪。文化素質(zhì)方面：了解現(xiàn)代尖端空中武器，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)在軍事上的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手技能。增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需要少年兒童是國(guó)家的建設(shè)人才和和后備力量，要使他們樹(shù)立起牢固的國(guó)防意識(shí)，從小知國(guó)防、愛(ài)國(guó)防、建國(guó)防、興國(guó)防，對(duì)于保證21世紀(jì)的中國(guó)更加穩(wěn)定繁榮、團(tuán)結(jié)和昌盛，都具有十分重要的意義。因而，本課對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智等全面發(fā)展具有重要意義，能更好地提高學(xué)生的全面素質(zhì)。情感和態(tài)度方面：增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，形成“心系國(guó)防、情系國(guó)防”的良好氛圍。歷經(jīng)五十多年的風(fēng)雨飄搖，我們的祖國(guó)正在逐漸強(qiáng)大，我國(guó)空軍所使用的空中武器正用事實(shí)向世人展示著它們的風(fēng)采。運(yùn)輸機(jī):運(yùn)輸機(jī)是分為軍用和民用兩種，是用來(lái)運(yùn)送貨物和旅客的飛機(jī)。3）、用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹自己的作品。另外，它可以變?yōu)閼?zhàn)斗機(jī)、偵察機(jī)等等。在這一課的教學(xué)中，我自始至終將“愛(ài)國(guó)”這一主線與學(xué)生的活動(dòng)和創(chuàng)作緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生在欣賞中、設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受我國(guó)的空軍魅力，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還親自參與了學(xué)生的活動(dòng)，這樣不但消除了學(xué)生對(duì)教師的距離感，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。許多方面需要認(rèn)真鉆研，不斷探索。他們的計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊。五、學(xué)法指導(dǎo)： 通過(guò)設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望，逐步教給學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)法”，“自主探究式學(xué)習(xí)法”。師：我看到心急的同學(xué)已經(jīng)打開(kāi)了“畫(huà)圖”軟件準(zhǔn)備開(kāi)始畫(huà)了，不要著急，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)圖方法：利用Word中的自選圖形畫(huà)圖。師：你怎么知道的？ 生：老師，你以前教過(guò)打開(kāi)和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。第3關(guān)：大家來(lái)找茬設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解疊放次序圖形巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的操作水平總是存在一定的差異，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同提高，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最低要求，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)術(shù)手無(wú)策的現(xiàn)象。挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，設(shè)計(jì)出更多更好的作品來(lái)。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形，并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動(dòng)拼在一起，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。教師：怎么樣？這些圖案好看嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，在咱們生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案？教師：那么設(shè)計(jì)師們到底是怎樣設(shè)計(jì)出這些圖案的呢？今天就讓我們一起來(lái)探究一下吧！二、從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換。師適當(dāng)評(píng)價(jià)并給小組加分并適時(shí)板書(shū)（平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)）。在設(shè)計(jì)的時(shí)候要思考，我的基本圖形發(fā)生了怎樣的變化？怎樣的運(yùn)動(dòng)？明白嗎？開(kāi)始吧！生動(dòng)手拼擺，師巡視指導(dǎo)，提醒同學(xué)思考。用平移的方式，咱們得到了什么？同學(xué)們，我記得咱們剛開(kāi)始的時(shí)候，圖形的運(yùn)動(dòng)是把基本圖形來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在你們是把誰(shuí)拿來(lái)運(yùn)動(dòng)了？那也就是說(shuō)你們把這一整個(gè)的圖案看作了什么？（基本圖形）為什么你們要那么做？教師：現(xiàn)在咱們有了這樣一排圖形，接下去你又想怎么做？這下，你又把這一排看成了什么？（基本圖形）整排平移平移，很快，這塊布就（織完了。生獨(dú)立完成。教師：今天這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，同學(xué)們認(rèn)為這節(jié)課給你印象最深刻的是什么？教師：同學(xué)們，我們一幅簡(jiǎn)單的圖形也能變出一幅美麗的圖案，今后大家要注意觀察生活中的圖形的運(yùn)動(dòng)，還可以用今天的知識(shí)進(jìn)行黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)的設(shè)計(jì)。此次活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于孩子的興趣與年齡段核心經(jīng)驗(yàn)，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中充分運(yùn)用自己已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行操作，而活動(dòng)中更是需要孩子動(dòng)腦、動(dòng)手去完成，在操作的過(guò)程中體現(xiàn)思維的變化。師：小白兔開(kāi)了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！你們要不要試一試？出示圖1——8張地磚，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、比較它們的外形特征。操作要點(diǎn)：用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合，填滿(mǎn)地板上的空位。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。然后請(qǐng)幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。教師說(shuō)：它叫及時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用及時(shí)貼剪成的。教師示范著說(shuō)：蘸過(guò)顏料的印章應(yīng)該在盤(pán)子邊控一控，這樣顏料就不會(huì)滴在衣服上。（音樂(lè)起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。（聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）師：大家開(kāi)心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。比一比誰(shuí)畫(huà)得和別人不一樣？四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。幫助能力差的幼兒組織畫(huà)面。師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來(lái)看一段錄像吧。培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫(huà)面的能力。教師示范著說(shuō)：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開(kāi)粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來(lái)嘗試一下。提問(wèn)：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？幼兒：不一樣?；顒?dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師）活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。四、通過(guò)探索了解圖形組合的多樣性（小豬）氛圍的營(yíng)造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿(mǎn)地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會(huì)動(dòng)腦筋。）小結(jié)：他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同，并