怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學的效率(編輯修改稿)
2024-10-17 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知環(huán)節(jié)多采用觀察發(fā)現(xiàn)法，動手實踐法，合作交流等學法。讓知識通過學生的親歷親行獲取，這樣既開發(fā)了學生的智力又鍛煉了學習能力；鞏固提高環(huán)節(jié)是課堂教學的延續(xù)，又是學生對所學知識的重建與提升，教師應設(shè)計游戲式練習，星級闖關(guān)式練習等，一些形式多樣層次分明的趣味練習，讓學生即使在課堂的結(jié)尾也能興趣盎然的參與到學習中。總之，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的教案和學案。我的發(fā)言完畢，不妥之處望大家提出寶貴意見。第三篇：怎樣提高音樂課堂教學效率音樂教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育家柯伊說：“普及和發(fā)展音樂教育是提高全民族音樂素質(zhì)的根本途徑?！币虼嗽趯嵤┧刭|(zhì)教育中，音樂教育應是自由、愉快、生動活潑的。課堂上每一個教學環(huán)節(jié)都必須通過學生的積極參與，這樣才能提高課堂教學效率。一、在課堂教學中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍音樂教學中，首先教師要放下“架子”，走向?qū)W生，多給學生一點微笑、盡量和學生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感。其次，老師要注意保護學生的自尊心，如有學生在律動和歌表演中，動作笨拙、呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，并給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。再次，老師要能鼓勵學生大膽發(fā)言，并給予積極的評價?；卮鸬煤玫膶W生，要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅?；卮鸬幂^差的學生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當降低問題難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望。二、在課堂教學中引發(fā)學生的學習興趣興趣是人們?yōu)榍螳@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學習興趣是學生進行學習的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎(chǔ)和前提。學歌曲時，我讓學生試著把自己喜歡的用歌聲唱出來，也就是創(chuàng)作歌詞，孩子們互相討論起來，把自己感受到的全部用音樂表現(xiàn)了出來。學生這種大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新，積極展示的場面讓我感動，看來創(chuàng)新的環(huán)境真的能激發(fā)學生學的積極性，能積極開動學生的思維，能突出學生的個性，使學生的個性發(fā)展有足夠的空間，能激發(fā)學生創(chuàng)作的激情和對音樂的熱愛之情。三、讓學生在愉快的教學中張揚個性我們說音樂創(chuàng)造不是單純地把一個東西寫出來或是唱出來，表現(xiàn)出來，而是少年兒童通過感受音樂，想象音樂，真正對音樂有所體驗后通過創(chuàng)造出來的。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學已成為促進學生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑?？梢?，想象力是推動學生積極創(chuàng)造的動力。四、在課堂教學中設(shè)計穿針引線的問題素質(zhì)教育要求學生不僅是了解“學什么”，更要學會“如何學”。教學中可以讓學生圍繞老師精心設(shè)計的問題去思考、自習。引發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的積極性、主動性。如：教一首新歌，老師范唱后，可設(shè)計幾個問題讓學生思考，學生開動腦筋，認真自習后，老師再稍加點撥，這樣，學生思維的主動性得到了充分發(fā)揮。若能長期堅持下去，憑著幾個穿針引線的問題，發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了他們的自學能力，又有效的提高了課堂教學效率。五、進行有效的教學反思教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式，也是提高課堂教學效率的有效方法。綜上所述,音樂創(chuàng)造給學生帶來的收獲層出不窮，實
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