幼兒繪畫教學(xué)之我見(編輯修改稿)
2024-10-17 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、小草就能喝飽水，開出更美麗的花兒。”聽了幼兒的講述，難道你沒有被感動(dòng)嗎？他把這個(gè)世界的知與情，用自己創(chuàng)意的方式，在繪畫中盡情展現(xiàn)，這就是幼兒超越創(chuàng)造的創(chuàng)造。幼兒的世界還凝聚著許多尚未被挖掘的美的創(chuàng)造潛能，需要教師為幼兒提供空間，提供機(jī)會(huì)。四、創(chuàng)新“對(duì)話”我們解讀幼兒童心時(shí)，不難看出，幼兒對(duì)美術(shù)的獨(dú)特認(rèn)知和創(chuàng)意表現(xiàn)與那些古今中外美術(shù)有大成者竟有著驚人的相似之處。無怪乎畢加索曾驚嘆：每個(gè)幼兒都是藝術(shù)家！因而我們?cè)谟變豪L畫創(chuàng)新教育中大膽嘗試——與大師“對(duì)話”。古今中外一些大師的名畫作品，是經(jīng)過歷史的大浪淘沙后出來的優(yōu)秀的上乘之作，其構(gòu)圖、色彩、造型形式豐富，對(duì)于成人來說難于模仿，但是對(duì)于幼兒則不同，他們可以用自己獨(dú)特的想象與大師直接對(duì)話：“這些畫像什么？”“像水、像風(fēng)、像云??幼兒在這樣的對(duì)話中，感受到大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具匠心的審美創(chuàng)造。也許他們不能理解大師作品中的深刻意蘊(yùn)，但藝術(shù)重要的不是領(lǐng)悟而是感動(dòng)。幼兒從這些感動(dòng)中受到啟迪，潛移默化地吸收許多的符號(hào)圖案，時(shí)間長(zhǎng)了必會(huì)融入自己的獨(dú)特的思維中，重新組織，大膽創(chuàng)造。下面，我們就以欣賞荷蘭畫家凡高的《星夜》這節(jié)課來說吧。想象的“對(duì)話”幼兒欣賞《星夜》時(shí)，我們向幼兒介紹了一些關(guān)于凡高的事情，給予幼兒想象的空間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。師：“你心目中這幅畫是什么樣子的？”幼：“那是妖怪來了”幼：“不對(duì)，那是寶石在發(fā)光，是一個(gè)大寶藏”幼：“那是太空人的飛船，飛到地球上了”??當(dāng)孩子們陶醉于欣賞的氣氛，自由自在地感受、體驗(yàn)作品中審美藝術(shù)為其帶來的震撼時(shí)，他們內(nèi)在的描繪事物的表現(xiàn)欲望被激發(fā)，從而強(qiáng)烈地希望將自己內(nèi)心的想象表現(xiàn)出來，內(nèi)在的潛能也隨之被激發(fā)。這其中，幼兒不拘一格的新奇創(chuàng)意，大膽、無拘無束的表現(xiàn)童心、童趣，是成人無法想象的。創(chuàng)造的“對(duì)話”在繪畫中，幼兒有的用油畫棒，有的用水粉，有的用記號(hào)筆進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，教師從旁進(jìn)行技巧的提示和指導(dǎo)。這樣以來，幼兒不僅欣賞了解了名畫《星夜》，而且畫出了自己心目中千變?nèi)f化的“星夜”。表達(dá)的“對(duì)話”有些幼兒不喜歡用語言表現(xiàn)自己的情感時(shí)，需要另一種表現(xiàn)方式，繪畫就是一種好的方式。他們喜歡通過語言、肢體動(dòng)作來表達(dá)自己的繪畫作品，從中獲得成就感?？傊?，無論幼兒的作品有多么荒謬，無論他們的表現(xiàn)多么異常，我們要給予及時(shí)肯定，每一個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們的想象也是獨(dú)特的，每個(gè)幼兒的作品更是獨(dú)一無二的。我們教師要通過不懈地實(shí)踐和探索，努力把一些抽象思維轉(zhuǎn)化為幼兒的直觀形象思維，學(xué)會(huì)了解幼兒、觀察幼兒，用幼兒的眼光去看世界，用幼兒的思維方式去思考，因勢(shì)利導(dǎo)，最大限度地激發(fā)幼兒可貴的創(chuàng)新潛能，提高幼兒的創(chuàng)新繪畫能力。主要參考文獻(xiàn)：（1）《新綱要與幼兒藝術(shù)教育改革》（2）《學(xué)前兒童美術(shù)教育》（該論文獲江蘇省省教科院優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)）第三篇：幼兒繪畫教學(xué)心得幼兒繪畫教學(xué)心得小學(xué)部 張娟我個(gè)人比較喜歡童話，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術(shù)教學(xué)。初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的，放下自己的寫實(shí)態(tài)度，加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫的方法和技法，對(duì)先淡色后深色，先勾線后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。課前準(zhǔn)備工作：每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分，必須自己練過，胸有成竹再授課。內(nèi)容不可太難，針對(duì)不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。虛心吸取兒童書籍插圖和畫報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。讓孩子看到自己的作品被肯定，例如舉辦展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。授課時(shí)教師要穩(wěn)定，可借課前檢查桌面擺放來穩(wěn)定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。）導(dǎo)入要趣味。開頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來導(dǎo)入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫什么形象教師示范畫出（可借題發(fā)揮的）。教學(xué)內(nèi)容可有童話色彩，有趣味性、哲理性。作業(yè)不怕丑。范畫后讓孩子畫畫試試，教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)多表揚(yáng)少指責(zé)，多示范少說教。對(duì)有畏難情緒的、沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫面，或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。讓兒童把作品主題形象畫大些，容易出效果。作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫面畫完，添背景什么的。可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師，結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的，或沒有耐心的孩子畫完。還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫比賽（為老師畫完范作也可）。展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū)：展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。孩子學(xué)完你這一課，會(huì)自己想再畫、能畫變化的，聽了你的引導(dǎo)有想法，這說明你這一課就是相當(dāng)成功了。所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。第四篇：幼
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