分數(shù)與除法教案片段教學(編輯修改稿)
2024-10-17 21:48 本頁面
【文章內容簡介】 必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？師：同學們愿意幫***同學分一分蛋糕嗎？生：愿意！師：出示蛋糕，接著出示例2：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）1247。3=師：大家拿出練習本來計算這個商是多少？生：用分數(shù)1/：對了！那么上面的算式1247。3的商可以用分數(shù)1/3表示了。即：1247。3=1/3（個）答：每人分得1/3 個?；顒佣杭粢婚g，拼一拼。師：“六一”聯(lián)歡的時候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和班主任劉老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？ 生：想！師：出示例2 ：把3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？①議一議：這里應該把哪個量看作單位“1”的量？用什么方法分？有哪些分法？（讓同學們充分考慮好后，說說自己的想法）[課件顯示3張餅]②剪一剪：下面我們用事先準備好的3個圓形表示這3張餅，請同學們以小組剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。[課件顯示把3張餅分成了4份]③拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看每份是一個“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個餅]④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關系？誰會列式？⑤算一算：師指一名同學板演算式：3247。4=（張）答：每人分得 張。觀察剛才所得結果：1247。3= 3247。4=討論、感知關系討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結：學生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)247。除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示？學生回答，師板書：a247。b= a/b師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？生：不可以，因為這里的b≠0師：左側b≠0，那么右側的b是否可以是0？為什么？師：討論完后，教師用紅色粉筆標上： b≠0 活動三：總結提升，歸納關系。讓學生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？ 活動四：課堂檢測（一）填空：課本P39試一試1。用分數(shù)表示下面各式的商。1247。4=3247。4= 8247。3=7247。3=1247。7=13247。4=5247。2=4247。9= 活動五：假分數(shù)帶分數(shù)互化。師：觀察練習2中的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？如何將這些假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？生：小組討論思考師：以7/3為例講解，課本P39 T 3 師生共同總結互化方法。將假分數(shù)化為帶分數(shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分數(shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。將帶分數(shù)化為假分數(shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子?；顒恿赫n堂檢測（二）課本P40 練一練 的3。課后作業(yè)用一張16開的紙設計一張數(shù)學報，說說各欄目所占的篇幅約占這張報紙的幾分之幾。第四篇：分數(shù)與除法教案111分數(shù)與除法教案教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊P65—66 教學目標：知識目標：理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示除法的商，會用兩種方法敘述分數(shù)的意義。技能目標：通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生合作探索和實踐能力。增強學生的抽象思維。情感目標：體會知識來源于實際生活的需要，激發(fā)學習數(shù)學的積極情感。教學重點：理解和掌握分數(shù)與除法的關系。教學難點：理解一個分數(shù)所表示的兩種意義。教具準備：圓形教具、多媒體課件。學具準備：剪刀、直尺、圓形紙片、彩筆。教學過程：一、復習舊知，啟動研究問題。師：老師給大家?guī)硪唤M除法算式，看看大家誰的反應最快？ 32247。8= 2247。10= 6247。4= 247。2= 9247。10= 師：兩個數(shù)相除的商有可能是整數(shù)，也有可能是小數(shù)。1247。6等與多少呢？ 生①：?師：1除以6除不盡，結果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？ 生②：分數(shù)。師：這是你的猜想，光猜想不行，我們還得驗證，今天這節(jié)課我們就研究這 個問題。（板書：分數(shù)與除法）二、創(chuàng)設解決問題的情境，研究分數(shù)與除法的關系。教學例1 師：老師想知道我們班有哪位同學準備要過生日呢？師：同學們，今天我們一邊學數(shù)學，一邊跟這位同學慶祝生日好嗎？師：同學們請看，老師帶來了什么？（課件出示一塊蛋糕）一塊蛋糕，如果要平均分給3個人，每人分多少塊，
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