分?jǐn)?shù)與除法教案片段教學(xué)-wenkub.com
2024-10-17 21:48 本頁面
【正文】 8=81247。4=（個）a 247。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、板書：分?jǐn)?shù)與除法6247。8=應(yīng)該等于幾？（三）揭示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和周圍同學(xué)說一說。（二）活動二： ：☆2個餅平均分給3名同學(xué)，每人能分到多少個餅？ ☆3個餅平均分給5名同學(xué)，每人能分到多少個餅？（1）誰來讀一讀。4=（3）每人到底能分多少個餅?zāi)?？利用手中的學(xué)具個小組動手分一分。，商都可以用分?jǐn)?shù)來表示呢？今天這節(jié)課我們就來研究研究。：想一想（1）把6個餅平均分給3名同學(xué)，每人能分到幾個餅？板書：6247。教學(xué)重點、難點：重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。愿聰明的你們每天伴著好運，健康、平安、快樂地成長！四、全課總結(jié)，拓展新知。（4）師：你是怎樣想的？生：把3米長的包裝帶平均分成5段，取其中的1段，就是3米，而把153米長的包裝帶平均分成5段，取其中的3段，也是米，所以兩個人5用的包裝帶是一樣長的。10（）134把4塊月餅分給5個人，每人分得塊月餅。（1）師：同學(xué)們真棒，讓我們再看第3份禮物，先看看這道題。（1）師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在打開第2份禮物，先請同學(xué)們在練習(xí)本上完成課本P67頁練習(xí)十二第1題。7＝ ()87（2）請同學(xué)們仿照這3道題，自己寫出幾道等式。師：現(xiàn)在這里有份禮物，我們先看看第1份禮物是什么？（1）請同學(xué)們在課本中完成66頁做一做的第1題。課本P66做一做：第1題。（教師不要問：懂嗎？）（4）生3：如果被除數(shù)大于除數(shù)，商應(yīng)該怎樣表示？師：誰可以回答這個問題。8師：對，像8247。（師板書b≠0）質(zhì)疑問難。b=aa，b≠0（師板書：a184。（學(xué)生匯報時教師劃線，板書時把第3組算式往下移）（5）師小結(jié)：請每個同學(xué)看著這些算式說一說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。生1：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。9=（分別請2名學(xué)生回答，師同時板書））觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系。（7）補充練習(xí)：師：同學(xué)們說得很好，老師出2道題考考大家，把5個蛋糕平均分給7個人，每人分得多少個？學(xué)生口答：5247。4431生：3個蛋糕的，相當(dāng)于1個蛋糕的443331師：其實3個蛋糕的，就是個蛋糕，而1個蛋糕的也是個蛋糕。444 師：小組的另外幾個同學(xué)有補充嗎？其他同學(xué)對于這種分法有補充非嗎？對，這個小組很聰明，三個一起分。生1：一個一個分，把每個蛋糕平均分成4份，每1份就是1個蛋糕的1，4每人可分得3個13個蛋糕，就是個蛋糕。師：現(xiàn)在將他們帶來的3個蛋糕平均分給他們4個人，求每人分得多少個，要怎樣列式呢？生：3247。11247。3＝師：你是怎么想的？ 生：略師：用你手中的學(xué)具試試看。6等與多少呢？ 生①：?師：1除以6除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？ 生②：分?jǐn)?shù)。4= 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，啟動研究問題。教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。第四篇：分?jǐn)?shù)與除法教案111分?jǐn)?shù)與除法教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P65—66 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。4=5247。4= 8247。判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對不對？ 活動四：課堂檢測（一）填空：課本P39試一試1。4=討論、感知關(guān)系討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)247。[課件顯示把3張餅分成了4份]③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看每份是一個“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個餅]④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：3247。即：1247。五、教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。能力目標(biāo)：運用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進(jìn)行互化。12 16247。9 13247。4后板書 塊）（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出 表示的意義．①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是 ．（5）都是，意義有何不同？（結(jié)合算式說出 的兩種意義）明確： 表示把3平均分成4份，取其中的1份；還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．（6）反饋練習(xí)：說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義4．歸納
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