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分?jǐn)?shù)與除法教案片段教學(xué)-wenkub.com

2024-10-17 21:48 本頁面
   

【正文】 8=81247。4=(個)a 247。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、板書:分?jǐn)?shù)與除法6247。8=應(yīng)該等于幾?(三)揭示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)和周圍同學(xué)說一說。(二)活動二: :☆2個餅平均分給3名同學(xué),每人能分到多少個餅? ☆3個餅平均分給5名同學(xué),每人能分到多少個餅?(1)誰來讀一讀。4=(3)每人到底能分多少個餅?zāi)??利用手中的學(xué)具個小組動手分一分。,商都可以用分?jǐn)?shù)來表示呢?今天這節(jié)課我們就來研究研究。:想一想(1)把6個餅平均分給3名同學(xué),每人能分到幾個餅?板書:6247。教學(xué)重點、難點:重點:理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。愿聰明的你們每天伴著好運,健康、平安、快樂地成長!四、全課總結(jié),拓展新知。(4)師:你是怎樣想的?生:把3米長的包裝帶平均分成5段,取其中的1段,就是3米,而把153米長的包裝帶平均分成5段,取其中的3段,也是米,所以兩個人5用的包裝帶是一樣長的。10()134把4塊月餅分給5個人,每人分得塊月餅。(1)師:同學(xué)們真棒,讓我們再看第3份禮物,先看看這道題。(1)師:同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在打開第2份禮物,先請同學(xué)們在練習(xí)本上完成課本P67頁練習(xí)十二第1題。7= ()87(2)請同學(xué)們仿照這3道題,自己寫出幾道等式。師:現(xiàn)在這里有份禮物,我們先看看第1份禮物是什么?(1)請同學(xué)們在課本中完成66頁做一做的第1題。課本P66做一做:第1題。(教師不要問:懂嗎?)(4)生3:如果被除數(shù)大于除數(shù),商應(yīng)該怎樣表示?師:誰可以回答這個問題。8師:對,像8247。(師板書b≠0)質(zhì)疑問難。b=aa,b≠0(師板書:a184。(學(xué)生匯報時教師劃線,板書時把第3組算式往下移)(5)師小結(jié):請每個同學(xué)看著這些算式說一說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)相當(dāng)于分子,除數(shù)相當(dāng)于分母,除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。9=(分別請2名學(xué)生回答,師同時板書))觀察,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系。(7)補充練習(xí):師:同學(xué)們說得很好,老師出2道題考考大家,把5個蛋糕平均分給7個人,每人分得多少個?學(xué)生口答:5247。4431生:3個蛋糕的,相當(dāng)于1個蛋糕的443331師:其實3個蛋糕的,就是個蛋糕,而1個蛋糕的也是個蛋糕。444 師:小組的另外幾個同學(xué)有補充嗎?其他同學(xué)對于這種分法有補充非嗎?對,這個小組很聰明,三個一起分。生1:一個一個分,把每個蛋糕平均分成4份,每1份就是1個蛋糕的1,4每人可分得3個13個蛋糕,就是個蛋糕。師:現(xiàn)在將他們帶來的3個蛋糕平均分給他們4個人,求每人分得多少個,要怎樣列式呢?生:3247。11247。3=師:你是怎么想的? 生:略師:用你手中的學(xué)具試試看。6等與多少呢? 生①:?師:1除以6除不盡,結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù),還可以用什么表示? 生②:分?jǐn)?shù)。4= 247。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,啟動研究問題。教學(xué)重點:理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。第四篇:分?jǐn)?shù)與除法教案111分?jǐn)?shù)與除法教案教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P65—66 教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)表示除法的商,會用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù):分母不變,分子除以分母所得整數(shù)為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分,余數(shù)作分子。4=5247。4= 8247。判斷:“分?jǐn)?shù)就是除法,除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對不對? 活動四:課堂檢測(一)填空:課本P39試一試1。4=討論、感知關(guān)系討論完畢后,指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié):學(xué)生口述的過程中,教師出示課件:被除數(shù)247。[課件顯示把3張餅分成了4份]③拼一拼:分好后,請同學(xué)們每人取一份拼在一起,看看每份是一個“餅”的幾分之幾? [課件顯示拼好后的3/4個餅]④列一列:怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系?誰會列式?⑤算一算:師指一名同學(xué)板演算式:3247。即:1247。五、教學(xué)過程活動一:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索。能力目標(biāo):運用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理,會正確進(jìn)行互化。12 16247。9 13247。4后板書 塊)(4)看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出 表示的意義.①乙生把3塊餅平均分成了4份,這樣的一份是3塊餅的,即②甲生把1塊餅平均分成了4份,表示這樣的3份的數(shù)是 .(5)都是,意義有何不同?(結(jié)合算式說出 的兩種意義)明確: 表示把3平均分成4份,取其中的1份;還表示把單位“1”平均分成4份,取這樣的3份.(6)反饋練習(xí):說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義4.歸納
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