【正文】 8=81247。4=（個(gè)）a 247。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、板書：分?jǐn)?shù)與除法6247。8=應(yīng)該等于幾？（三）揭示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和周圍同學(xué)說一說。（二）活動(dòng)二： ：☆2個(gè)餅平均分給3名同學(xué)，每人能分到多少個(gè)餅？ ☆3個(gè)餅平均分給5名同學(xué)，每人能分到多少個(gè)餅？（1）誰來讀一讀。4=（3）每人到底能分多少個(gè)餅?zāi)?？利用手中的學(xué)具個(gè)小組動(dòng)手分一分。，商都可以用分?jǐn)?shù)來表示呢？今天這節(jié)課我們就來研究研究。：想一想（1）把6個(gè)餅平均分給3名同學(xué)，每人能分到幾個(gè)餅？板書：6247。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。愿聰明的你們每天伴著好運(yùn)，健康、平安、快樂地成長！四、全課總結(jié)，拓展新知。（4）師：你是怎樣想的？生：把3米長的包裝帶平均分成5段，取其中的1段，就是3米，而把153米長的包裝帶平均分成5段，取其中的3段，也是米，所以兩個(gè)人5用的包裝帶是一樣長的。10（）134把4塊月餅分給5個(gè)人，每人分得塊月餅。（1）師：同學(xué)們真棒，讓我們再看第3份禮物，先看看這道題。（1）師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在打開第2份禮物，先請(qǐng)同學(xué)們在練習(xí)本上完成課本P67頁練習(xí)十二第1題。7＝ ()87（2）請(qǐng)同學(xué)們仿照這3道題，自己寫出幾道等式。師：現(xiàn)在這里有份禮物，我們先看看第1份禮物是什么？（1）請(qǐng)同學(xué)們在課本中完成66頁做一做的第1題。課本P66做一做：第1題。（教師不要問：懂嗎？）（4）生3：如果被除數(shù)大于除數(shù)，商應(yīng)該怎樣表示？師：誰可以回答這個(gè)問題。8師：對(duì)，像8247。（師板書b≠0）質(zhì)疑問難。b=aa，b≠0（師板書：a184。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師劃線，板書時(shí)把第3組算式往下移）（5）師小結(jié)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)看著這些算式說一說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。生1：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。9=（分別請(qǐng)2名學(xué)生回答，師同時(shí)板書））觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系。（7）補(bǔ)充練習(xí)：師：同學(xué)們說得很好，老師出2道題考考大家，把5個(gè)蛋糕平均分給7個(gè)人，每人分得多少個(gè)？學(xué)生口答：5247。4431生：3個(gè)蛋糕的，相當(dāng)于1個(gè)蛋糕的443331師：其實(shí)3個(gè)蛋糕的，就是個(gè)蛋糕，而1個(gè)蛋糕的也是個(gè)蛋糕。444 師：小組的另外幾個(gè)同學(xué)有補(bǔ)充嗎？其他同學(xué)對(duì)于這種分法有補(bǔ)充非嗎？對(duì)，這個(gè)小組很聰明，三個(gè)一起分。生1：一個(gè)一個(gè)分，把每個(gè)蛋糕平均分成4份，每1份就是1個(gè)蛋糕的1，4每人可分得3個(gè)13個(gè)蛋糕，就是個(gè)蛋糕。師：現(xiàn)在將他們帶來的3個(gè)蛋糕平均分給他們4個(gè)人，求每人分得多少個(gè)，要怎樣列式呢？生：3247。11247。3＝師：你是怎么想的？ 生：略師：用你手中的學(xué)具試試看。6等與多少呢？ 生①：?師：1除以6除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？ 生②：分?jǐn)?shù)。4= 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，啟動(dòng)研究問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。第四篇：分?jǐn)?shù)與除法教案111分?jǐn)?shù)與除法教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊P65—66 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會(huì)用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。4=5247。4= 8247。判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)？ 活動(dòng)四：課堂檢測（一）填空：課本P39試一試1。4=討論、感知關(guān)系討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)247。[課件顯示把3張餅分成了4份]③拼一拼：分好后，請(qǐng)同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看每份是一個(gè)“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個(gè)餅]④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會(huì)列式？⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：3247。即：1247。五、教學(xué)過程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。能力目標(biāo)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。五、回答預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，小結(jié)本課，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？板書：分?jǐn)?shù)與除法被除數(shù)247。29=4/（）m247。11247。4=3/4（張）7247。反饋操作說明：，應(yīng)讓這個(gè)小組先來說，讓孩子們自己辯駁，分成12份，這樣理解正確嗎？[從辯駁中，得出結(jié)論，應(yīng)該把一個(gè)餅看作單位1，而不是3個(gè)餅？這是一種常見的學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)在反饋中，讓學(xué)生理解正確] 、二種分法的時(shí)候，老師盡量讓學(xué)生自己來說，如有相同的還讓學(xué)生在鞏固理解，最后在課件操作演示幫助學(xué)生理解一張一張分與3張疊起來分的兩種不同的方法。4）操作：每個(gè)人到底可以分到多少張餅?zāi)?？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出小組里已準(zhǔn)備好的學(xué)具，親自動(dòng)手分一分，每個(gè)人可以分到多少張餅？(教師巡視,觀察學(xué)生分的情況)師:請(qǐng)小組派代表來說說,你們是怎么分的?①先取出2塊,平均分成4份,每人分得半塊。）之后課件操作演示。昨天晚上我們預(yù)習(xí)了什么內(nèi)容，都學(xué)到了些什么？還有什么問題？二、提出問題，直接導(dǎo)入新課問題1：（手上拿著圓形紙片）大家看，這是什么？我現(xiàn)在用圓形紙片代表餅！現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想6張餅平均分給3個(gè)小朋友，每人分到幾張？怎么算出來的？板書:6247。使學(xué)生理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的兩種意義。”希望大家在今后的學(xué)習(xí)道路上，勇于探索！板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)與除法a247。生：這節(jié)課我知道了當(dāng)兩個(gè)數(shù)相除，可以用分?jǐn)?shù)表示商；生：這節(jié)課我知道了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。9厘米=（）米 59秒=（）分56平方里厘米=（）平方分米 53毫升=（）升 第二關(guān)：明辨是非一堆蘋果分成10份，每份是這堆蘋果的。13=（）=（）247。通過同學(xué)們的積極思考和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。生：分母不能為零。師：用字母如何表示呢？學(xué)生表述：a247。4=（張）。4=（張）師：都同意嗎？到底是不是這樣呢？我們驗(yàn)證一下?。ㄕn件出示小組合作要求）生合作、匯報(bào)展示?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)。不過，運(yùn)氣不錯(cuò)，夜晚十分，他們來到了一戶人家門前，打算討些齋飯。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：小組合作 談話法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題：今天，老師為大家請(qǐng)來了幾位朋友，大家看，是誰？（課件出示（唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒。在操作這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了兩次動(dòng)手操作，都是分餅問題，分餅的目的是讓學(xué)生用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生分了兩次，但還是有的同學(xué)理解的不是很透徹，如果只讓學(xué)生分一次，把這一次的操作活動(dòng)時(shí)間延長一些，匯報(bào)演示時(shí)讓每個(gè)類型的學(xué)生都有參與展示的機(jī)會(huì)，我想這樣教師就會(huì)有充足的時(shí)間在學(xué)生匯報(bào)展示的時(shí)候給予指導(dǎo)，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商。在以后的備課過程中，要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)水平和心理認(rèn)知特點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我覺得有以下幾方面