【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過程中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂于傾聽他人的意見，滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。二、增加學(xué)生展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心在以往的課堂上，學(xué)生之間講話，往往被認(rèn)為是“搗亂”、“干擾”或“小動(dòng)作”。但在小組合作學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在組內(nèi)應(yīng)該自由交流、大膽對(duì)話，這樣不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑和問題，而且為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展?！靶枰獫M足論“認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供了一個(gè)較為輕松、自主，能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。學(xué)生在小組中自主發(fā)揮、相互交流、彼此尊重、共同分享中，滿足了內(nèi)在需要，激勵(lì)了參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗(yàn)。三、營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)業(yè)成績(jī)小組合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論交流的積極性，增強(qiáng)認(rèn)知興趣，學(xué)生有機(jī)會(huì)在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于原來不愛學(xué)習(xí)不善思索的學(xué)生來說，通過小組內(nèi)提出問題探索問題解決問題的過程，和其他成員一道體驗(yàn)、感受和分享成功的喜悅，使之在內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)下參與討論、積極探索、大膽想象?！昂献骶褡屢粋€(gè)班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，變成一個(gè)溫馨而且令人向往的地方。當(dāng)學(xué)生喜歡自己的班級(jí)時(shí)，他們會(huì)學(xué)得更多?！比绻麑W(xué)生從心理上恐懼和厭惡班級(jí)，他就想遠(yuǎn)離、逃避班級(jí)和老師。小組合作學(xué)習(xí)是一種共同愿景和共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在小組成員的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，人人都喜歡學(xué)習(xí)，人人學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，解決問題。久而久之，學(xué)生之間的差異逐步縮小，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)大面積提高。四、培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力小組中以合作為主，組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相伴進(jìn)行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，組員十分珍惜時(shí)間，緊張而密切合作，彼此充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，也聽取、分析、同化別人的想法，開放的觀點(diǎn)不斷碰撞融合。小組中學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有的善表達(dá)，有的善于歸納他人意見，有的善組織活動(dòng)進(jìn)程……彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，使之感到自己難以離開這個(gè)可愛的群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有著自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，是一個(gè)敢于發(fā)表自己意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來，在交流中逐步培養(yǎng)合作交往能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、思考能力和思辨能力，為學(xué)生成人后的社會(huì)化能力奠定了基礎(chǔ)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)方式是人類社會(huì)發(fā)展、教育進(jìn)步的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位，它絕非只是教室里桌椅擺放形式的改變，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的超越，不僅推動(dòng)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，更是在改革人才的培養(yǎng)模式。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)之我見小組合作學(xué)習(xí)之我見參加工作有一年的時(shí)間了，在這一年中，給我感觸最深的咱們的特色化辦學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在就個(gè)人而言還是處于摸索階段，自己運(yùn)用上也不是很熟練，但在運(yùn)用的過程中還是受益頗多。下面我就結(jié)合自己在上課時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來談一下自己的感受。一、教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。我們?cè)趥湔n時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)或者進(jìn)行全班教學(xué)即可。問題要有一定探究和討論價(jià)值，有一定的開放性，不要那種連學(xué)生一眼都能從課本中找出來的也進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。還有就是要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，這也是我現(xiàn)在把握不好需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的。二、小組合作中的規(guī)則一定要明確。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師提出一個(gè)問題后，立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。但只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的‘假熱鬧’，實(shí)際上‘混亂無序’。等到讓他們回答時(shí)只顧爭(zhēng)搶回答得分，也不去關(guān)注回答問題的同學(xué)真正在那兒說什么，這樣的話紀(jì)律保證不了，知識(shí)點(diǎn)必然有遺漏的地方，并沒有達(dá)到小組合作的要求。英語教學(xué)不外乎聽說讀寫四個(gè)方面。在去年一年的教學(xué)中，我多在說和讀上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。說的話就是對(duì)話練習(xí)，基本上是兩人對(duì)話，四人對(duì)話。讀的話就是文章的閱讀，在這一塊的處理上，我一般是課前給每組分配好任務(wù)，比如有的組負(fù)責(zé)讀文章并且翻譯，有的組負(fù)責(zé)找重點(diǎn)，有的組負(fù)責(zé)出問題等等，不管哪個(gè)組負(fù)責(zé)什么任務(wù)，每個(gè)人對(duì)文章都有一定了解，加上課堂展示，學(xué)生的印象進(jìn)一步加深，既學(xué)到知識(shí)，又鍛煉能力。除此之外，我最喜歡的是把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到處理練習(xí)上，讓學(xué)生給學(xué)生講會(huì)起到意想不到的效果，每個(gè)學(xué)生一個(gè)點(diǎn)子，加起來就是無數(shù)個(gè)點(diǎn)子，而且學(xué)生用的方式一般更容易理解。讓我感觸最深的是去年冬天我的嗓子啞了一個(gè)周，在不能耽誤課的前提下，我就是運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和練習(xí)的處理。一年已經(jīng)過去了，新的一學(xué)年又來到了，對(duì)合作學(xué)習(xí)還有好多需要摸索學(xué)習(xí)的地方，我個(gè)人屬于慢熱型，只希望一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)之我見小組合作學(xué)習(xí)之我見新課程改革的總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打下好基礎(chǔ)。歷史課程改革要求老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。新的觀念、新的角色，要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)新教材開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)存在的弊端，從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了積極探索，并取得了初步成效。而且將“合作”觀念引進(jìn)課堂教學(xué)，開始了小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的壟斷地位，對(duì)于合作教學(xué)的理解是：小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)的特征，它的所有環(huán)節(jié)都必須以小組合作為核心：教師的精講是為了提供活動(dòng)的知識(shí)背景，小組獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施為活動(dòng)提供取之不竭的動(dòng)力源泉。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。它改變了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法，從而改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到最大的程度的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)以小組為主體的目標(biāo)設(shè)置來保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功?？傊盒〗M合作學(xué)習(xí)，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為共同標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。以前傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中各種棘手的問題就有可能得到解決。小組合作學(xué)習(xí)正是從學(xué)校應(yīng)滿足學(xué)生主體需要的基本假設(shè)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，給