【文章內(nèi)容簡介】 就是指??生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）⑶、此時(shí)的酒杯中，盛滿的僅僅是酒嗎？還有什么？⑷、這樣的孟浩然怎么不令李白敬仰？其實(shí)，李白何嘗不是令孟浩然敬仰。假如你就是李白，送別你的兄長老師知己，請讀出你的敬仰之情吧。（配樂朗讀）（三）、以目送別，借景抒情師：不忍別時(shí)終須別，天下無不散之筵席。隨即課件出示“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”學(xué)生齊讀課文第四自然段。這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??詩人的目光里面是什么呢？（四）、理解古詩，感悟別情師：是呀，煙花含情，李白再也按捺不住心中的激動(dòng)，吟出這一首名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讀一讀這膾炙人口的詩，你能結(jié)合課文說一說詩句的意思嗎？江上不可能只有一只船，為什么說是孤帆呢？（小組討論、交流）過盡千帆皆不見，心中只有孟浩然?！肮路憋柡嗽娙藢?duì)孟浩然的深情。讓我們再來讀一讀?！叭朔智Ю锿猓樵谝凰椭??！蓖高^這首詩，你分明可以看到什么？三、學(xué)習(xí)總結(jié)，評(píng)價(jià)反思送別，是一首詩，一首值得一生回味的詩；送別，更是一段情，一段值得用一生深藏的情。通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你昨天預(yù)習(xí)過程的困難都能解決嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)案，訂正一下。你現(xiàn)在還有困難嗎？請你提出來！老師同學(xué)都愿意幫助你！四、自主合作，鞏固練習(xí)。完成鞏固案小組集體校對(duì)批改，組長打分。針對(duì)作業(yè)中的問題，全班再次交流，共同研究。五、板書設(shè)計(jì)2黃鶴樓送別把酒話別李白孟浩然依依惜別吟詩作別自 學(xué) 導(dǎo) 航（學(xué) 案）學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊第25課《黃鶴樓送別》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并試著背誦。2．結(jié)合課文中的描述，說說你對(duì)古詩的理解。3．通過閱讀感悟，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文，借助工具書解決生詞；同學(xué)間互相討論，解決疑難問題。學(xué)習(xí)過程：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一課，解決了一些實(shí)際問題。下面老師想考考你，看你能不能解決一些新的問題呢？一、學(xué)前考考你聯(lián)系上下文，說說你對(duì)下列字詞的理解之：故人：西辭：煙花三月：下：孤帆：盡：唯：2．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你讀懂了哪些詩句的意思。（1）（2）（3）（4）3．聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。4．我從這句話中感受到。我還從這句話中感受到。5．初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？準(zhǔn)備怎么樣解決呢？二、互動(dòng)探究、品讀感悟㈠探究方法：讀，思，畫相關(guān)詞句，或做批注。㈡探究問題下面三個(gè)詞語都有“看”的意思。聯(lián)系上下文說說他們的差別。你還能再寫幾個(gè)含有“看”的意思的詞語嗎？（仰望遠(yuǎn)眺凝視）你看：“一切景語皆情語” “暮春三月、長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦。你覺得李白和孟浩然是在賞景嗎 ？打開課文，快速瀏覽，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們的心情？你聽：“終于李白舉起酒杯說：‘孟夫子??永世不絕。從詩人的深情離別中，你能感受到什么？你想：“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，友人??李白佇立在江邊??流向天邊??”好一個(gè)“依然、佇立．．．”“此時(shí)，如果你是李白、孟浩然你有什么話對(duì)友人說呢” 請拿出筆來寫一寫吧！你讀：讀了課文以后，你一定有千般語、萬般情激蕩心頭，那就讓你的情感在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首千古名詩中飛揚(yáng)吧！鞏 固 內(nèi) 化（鞏 固 案）1．你還知道哪些送別詩，摘錄兩首你喜歡的，制成資料卡片。2．搜集李白和孟浩然的其它詩作各一首。3．假如你是孟浩然，那么請你給你遠(yuǎn)方的李白寫一封信，表達(dá)你的思念之情和美好祝愿。第五篇：黃鶴樓送別教學(xué)時(shí)間師：好，上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐!今天呢，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《黃鶴樓送別》，請看老師寫的課題。（板書課題）鶴這個(gè)字筆畫比較多，寫的時(shí)候要注意，結(jié)構(gòu)要緊湊些。鳥這個(gè)橫折折勾。（板書”鶴”字）請齊讀課題：二十五，黃鶴樓送別。生：（齊讀）二十五，黃鶴樓送別。師：黃鶴樓位于湖北省武漢市，它雄踞長江之濱，素有“天下江山第一樓”之美譽(yù)。古往今來，無數(shù)文人墨客都為它撰文賦詩，并且留下了一段段動(dòng)聽的故事。今天我們就穿越時(shí)空，去領(lǐng)略一下兩位大師在這里的一段傳奇。課前預(yù)習(xí)過課文了吧？（學(xué)生舉手）預(yù)習(xí)過了。讀了幾遍書？讀了幾遍？ 生：五六遍。師：五六遍，夠多的。你呢？ 生：五六遍。生：我也五六遍。師：啊，讀了那么多遍的書。同學(xué)們，那么在讀書的過程當(dāng)中有沒有哪些字容易讀錯(cuò)誤，給大家提個(gè)醒。請你說。（示意學(xué)生4）哪些字？ 生：佇立的“佇”容易讀錯(cuò)。師：正確的讀法是？ 生：zhu zh249。師：佇立，對(duì)吧。還有么，你說。? 生：膾炙的“炙” 師：膾炙的“炙”，好。還有么？（學(xué)生舉手）那個(gè)女生，你對(duì)著那個(gè)話筒說話就行。生：按捺的“捺”。師：按捺不住的“捺”，是吧？（對(duì)學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)什么字了？ 生：哦，也是按捺不住的“捺”。老師：對(duì)。（對(duì)學(xué)生）你想說？ 生：餞行的“餞”。師：餞行的“餞”易錯(cuò)，是吧。來，老師??一下，把課文中的生字詞以及容易讀錯(cuò)的字都列在這兒（顯示列出的字詞）。每個(gè)詞讀一遍。暫時(shí)，預(yù)備起！學(xué)生（齊讀）：暫時(shí)友誼餞行佇立孟浩然暮春三月楊柳依依譽(yù)滿天下按捺不住膾炙人口 師：有一個(gè)詞你們還是沒有讀準(zhǔn)，這個(gè)詞讀作“友誼y236?！?，不讀“友誼y237?！薄Ｔ僮x兩遍，起！生（齊讀）友誼友誼師:真好！同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的過程中，你知道這篇文章講的是哪兩個(gè)人之間發(fā)生的事。這個(gè)問題太簡單了。生：李白和孟浩然。師：對(duì)，是他們兩人之間的事，對(duì)不對(duì)？那么這樣，把這兩個(gè)人物放入到課題目當(dāng)中，把題目擴(kuò)展成一句話。概括一下文章的主要內(nèi)容。誰來說說。張飛吃豆芽，小菜一碟的事。你來!生：李白在黃鶴樓為孟浩然送別。師：可以么？概括的真夠精煉的。掌聲送給她?。▽W(xué)生鼓掌）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？題目中不但包含著這樣重要的信息，我們只要把缺少的成分補(bǔ)進(jìn)去，它就是文章的生：主要內(nèi)容。師：這個(gè)方法好不好？ 生：好。師：記住了沒有？ 生：記住了。師：一般人不要外傳哦。生：好！師：同學(xué)們，李白在這送別之后留下一首詩，就是這首詩。邵慧敏，你來。生：（大聲朗誦）黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：讀的真好，字正腔圓，不過的話，調(diào)還差了一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們，想提高嗎？注意看：在每句詩的第四和第五個(gè)字之間，這個(gè)停頓，稍微長些。聽我讀一下。師：（范讀）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見/長江/天際流。(學(xué)生鼓掌)師：再來一次。生：（大聲朗讀）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見/長江/天際流。（學(xué)生鼓掌）師：太棒了，真聰明！孩子們，一起來一遍?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓”起生：（朗誦）：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：不錯(cuò)。這篇課文的最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞評(píng)價(jià)了這首詩，請找出來，是哪個(gè)詞。師：好快！找到的孩子請舉手。（學(xué)生舉手）師：這個(gè)男生，你說是哪個(gè)詞？ 生：膾炙人口。師：對(duì)，就是這個(gè)詞。讀一遍。生：膾炙人