黃鶴樓送別———案例及反思(編輯修改稿)
2025-08-15 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可要早點(diǎn)回來呀，咱們又可以在一起飲酒作詩了。 師：說得真好，假如時(shí)光能夠倒流，相信你也一定是李白的知己。 學(xué)生 E：李白可能會想：孟夫子，你可要好好保重啊！也要常給我寫信呀！ 3 師：又一個重情誼的小知己。 [評析 ] 心理學(xué)認(rèn)為：人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。在上述案例中，學(xué)生學(xué)得主動積極，個個心花怒放，意猶未盡，這都是教師毫不 吝嗇，大張旗鼓而又恰如其分的表揚(yáng)帶來的效應(yīng)。 教育家贊科夫早就說過：教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。在本案例中， 時(shí)時(shí)刻刻都能聽到教師發(fā)自內(nèi)心的聲聲
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