黃鶴樓送別1(編輯修改稿)
2024-10-20 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里感到孤單。（其他答案言之有理即可）： 贈孟浩然（李白）吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。師：這是李白寫給孟浩然的一首詩，仔細(xì)讀一讀，感受一下孟浩然的人品和作品的魅力，以及李白對孟浩然的情感。（學(xué)生自由品讀）四 精讀：進(jìn)入情境，相信同學(xué)們再讀這首詩的時(shí)候，情感就會不一樣了。試一試，能不能讀出一些味道來。（學(xué)生自由有感情讀古詩），指名學(xué)生讀，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評析。師：暮春三月，煙霧迷蒙，繁花似錦，黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空，李白正在江邊為他的好朋友孟浩然送別，想像一下此時(shí)兩人的心情，試著讀一讀課文第三小節(jié)，能不能讀出他們的內(nèi)心感受。我們停一會找兩個(gè)同學(xué)到前面來表演一下。（學(xué)生自由練習(xí)）。（學(xué)生可以在課文的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，比如加上雙方的稱呼、動作等），我們每一個(gè)同學(xué)都是李白，你正佇立江邊，按捺不住內(nèi)心的激動，吟出了膾炙人口的千古絕唱。（學(xué)生有感情讀古詩。）我們不但會讀，還會背誦。（學(xué)生齊背）？（學(xué)生解題。）預(yù)設(shè)：之，到；廣陵，揚(yáng)州。五 作業(yè)出示圖片：窗外一輪圓月，一人站立窗前望月。師：轉(zhuǎn)眼間到了中秋節(jié)，李白又想起了遠(yuǎn)方的好友，此時(shí)內(nèi)心澎湃，他有很多話想對好友傾訴，可是只能寄語明月。揣摩李白的心境，把他想說的話寫下來。第三篇：《黃鶴樓送別》《黃鶴樓送別》《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩”形式的課文。課文將古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》巧妙地包含在一個(gè)生動感人的故事中。文章是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是文章的濃縮和提煉。詩與文渾然一體，相應(yīng)成趣，旨在使學(xué)生更易于理解詩歌的意思，體會詩歌的意境，領(lǐng)悟詩歌的情感，受到美的陶冶。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生詩文對照學(xué)習(xí)，求融合，不割裂。讓詩成為學(xué)生進(jìn)入文章的橋梁，促使他們在文章中探究與發(fā)現(xiàn)“詩的痕跡”，扮演文中人物進(jìn)入詩的意境，抓住“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象練說，體會詩人與朋友的依依惜別之情，從而更深一層地了解這首詩的成詩過程，加深對古詩的理解?！饵S鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：精讀課文，感受詩人話別的情景。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。課文講了誰為誰送別呢？（板書：李白——孟浩然）你能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來說一說嗎？打開書，齊讀第一自然段，我們看書上怎么寫的。過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）⑴ 自讀古詩。⑵ 指名交流自己的問題。談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。二、精讀課文第二、三自然段。㈠ 第二自然段。自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。課件出示圖片。說說你覺得黃鶴樓怎么樣？一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。⒋學(xué)生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！雹?你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）⑵ 用“因?yàn)??所以??”的句式說一說他們的行為與心情嗎？（因?yàn)樗麄z都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色。）⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。㈡ 第三自然段過渡：終于，李白舉起了酒杯說??出示句子2。學(xué)生自由讀?！懊戏蜃?，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”⑴ 思考：從這段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）⑵ 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑶ 你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？（相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。）⑷ 馬上我們要請同學(xué)上臺來表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）b、評價(jià)＊好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？＊ 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）⑸ 齊讀這一部分。過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？出示句子3： 自由讀?！巴醪f得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”⑴ 出示“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰？
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