【文章內容簡介】 ，豐富對大自然的認識。三、說教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。教學難點：體會文中重點詞的準確。四、說學生 二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現象，這也是學習本課的有利因素。三、說教法信息收集法：“新課標”中明確指出，學生應具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。情景教學法：二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。四、說學法朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。五、說教學過程設情景，感受雨的美：教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。認識生字，理清結構：學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。賞讀感悟，體會感情：再次向學生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向學生展示解釋。合作交流探究：在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。課堂的延伸：讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。第三篇：《雷雨》說課稿專題人教版小學語文二年級語文下冊《雷雨》說課稿一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的彩虹，身邊悠揚的蛙鳴，這是多么令人舒暢。本文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，用字精煉準確，語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現力的文章。本課時是《雷雨》教學的第二課時，我的教學目標是：學生能有感情的品讀課文，體會雷雨前、中、后的不同景象。再通過朗讀、想象、聯(lián)系生活等手段體會作者用詞的巧妙。培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣，能寫觀察日記。本課的重點是邊讀邊想象，能結合重點詞句理解課文。本課的難點是學生體會重點詞的準確。二、說學生二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住。在教學這一課時，積累了不少與本科有關的素材，比如在之前就下了一場雷陣雨，我特別叮囑學生觀察了一些景物，這是本課學習的有利因素。另外在第一課時的教學中，學生都能掌握本科的生字和新詞，為學生的朗讀打下了基礎。三、說教法二年級學生年紀小，以形象思維為主，所以我在教學過程中創(chuàng)設了一個生動、有吸引力的情景。借助多媒體教學，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。通過一些演示，讓學生體會本課動詞的奇妙。四、說學法朗讀感悟為主學生是學習的主體。閱讀是低年級教學最常用的方法。讓學生多讀，不同形式的讀，讓學生在讀中積累，在讀中感悟。趣味游戲性兒童的天性就是愛玩。在課堂中讓每一個孩子在玩中領悟知識，活躍課堂氣氛。比如學雷公公的聲音呀，學青蛙的叫聲等，每一個孩子都很愉悅地參與其中。五、說教學過程設情景，感受雨之美首先播放輕音樂，讓學生發(fā)揮一定想象進入本課的學習。復習詞語引入新課以“開火車”形式讀詞語讓學生積極投入其中。老師通過講解，讓學生把詞語讀“活”，在此基礎上讓學生把課文讀“活”。欣賞感悟，體會感情教師利用多媒體，向學生展示一幅幅圖片，并帶有對句子、對詞語的分析，讓學生在欣賞中領取本課中用動詞的奇妙，從而體會感情。在此過程中培養(yǎng)學生說話的能力。在品詞、品句后，再讓學生有感情的朗讀課文，體會大自然的神奇與瑰麗。以上說課實屬管見，誠望得到各位領導，各位同仁的不吝幫助。黑水縣木蘇鄉(xiāng)中心校陳國蓉2015年4月8日第四篇：雷雨說課稿尊敬的各位評委：大家上午好！今天我說課的內容《雷雨