【正文】 6）配樂(lè)引讀?？傊枚嗝襟w課件再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境，使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。（齊讀課題）在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)，我從單元主題入手,直接和孩子們交流雨這個(gè)話題。同時(shí)深切地體會(huì)到教師需要努力鉆研專業(yè)知識(shí)，了解各種學(xué)生，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，真正的感悟到“教無(wú)定法，貴在得法”道理。四、精講拓展（議）（20分鐘）請(qǐng)學(xué)生觀看一段視頻后，提出問(wèn)題周樸園對(duì)魯侍萍不見(jiàn)時(shí)懷戀，相見(jiàn)時(shí)又絕情，周樸園到底愛(ài)不愛(ài)魯侍萍？學(xué)生討論后往往會(huì)形成三種意見(jiàn)真心說(shuō)，資本家本質(zhì)說(shuō)，兩者兼有說(shuō)。、表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。在品詞、品句后，再讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)大自然的神奇與瑰麗。在教學(xué)這一課時(shí)，積累了不少與本科有關(guān)的素材，比如在之前就下了一場(chǎng)雷陣雨，我特別叮囑學(xué)生觀察了一些景物，這是本課學(xué)習(xí)的有利因素。賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。4課堂演出（精彩內(nèi)容）：吳亞林（男，不太愛(ài)學(xué)習(xí)）扮演周樸園，像極了，特別是點(diǎn)呂宋煙的動(dòng)作很經(jīng)典，還有他慢條斯理的對(duì)話，較好的把握住了周的性格特征；張曼莉（女），魯侍萍，盡管有點(diǎn)聲淚俱下的控訴周的味道，但贏得了不少掌聲，她撕周樸園簽的支票的情形仍歷歷在目；周沖的扮演者楊陽(yáng)，盡管只一句臺(tái)詞（爸爸這是不公平的?。埠荃r明，表現(xiàn)出他的熱情，單純。②潛臺(tái)詞： 所謂“潛臺(tái)詞”，就是俗語(yǔ)所說(shuō)的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。有人說(shuō)，“曹禺無(wú)疑是個(gè)天才，你說(shuō)他在23歲的時(shí)候有多少人生閱歷？但他就能寫出這么深刻的作品”。望大家努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為表演大師，話劇大家。第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個(gè)人？從三十年來(lái)他所做的打聽(tīng)下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對(duì)侍萍是真情，還是假意？第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？第三組思考并討論：魯大海的性格特征。1課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)法 ：采用自主探究、小組討論、交流合作的方法，課后學(xué)生熟讀課文，完成《導(dǎo)讀提綱》的內(nèi)容。㈡教材的地位：《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的講讀課文。這個(gè)單元是高中第一個(gè)戲劇單元。因?yàn)檎n時(shí)減少了，要提高課堂效率，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四組思考并討論：Ａ找出文中的“舞臺(tái)說(shuō)明”并分析其作用。5作業(yè)：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活情況，編寫短劇，編寫精彩的登臺(tái)表演。我想，這與他的家庭環(huán)境與他的勤奮苦讀不無(wú)關(guān)系吧。在分析戲劇語(yǔ)言時(shí)，要透過(guò)人物的語(yǔ)言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。5老師點(diǎn)評(píng)：一個(gè)字，棒（同學(xué)鼓掌）！在這么短的時(shí)間內(nèi)，表演的這么精彩，老師佩服你們。情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。另外在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生都能掌握本科的生字和新詞，為學(xué)生的朗讀打下了基礎(chǔ)。以上說(shuō)課實(shí)屬管見(jiàn)，誠(chéng)望得到各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁的不吝幫助。（3）情感目標(biāo)：品味豐富的潛臺(tái)詞，探究人物的內(nèi)心世界 通過(guò)以上三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的戲劇知識(shí)整合，還能達(dá)成能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。接著學(xué)生分成三個(gè)小組，分別收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。課堂要圍繞文本展開(kāi)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，從而將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟?！尽凑Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教學(xué)中還有許多不足，望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。（四）、指導(dǎo)寫字，綜合練習(xí)指導(dǎo)書寫“垂”。我是這樣設(shè)計(jì)的（1）明確雨前、雨中、雨后三部分以后，指導(dǎo)學(xué)生如何圈畫，請(qǐng)大家默讀課文13自然段，思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？請(qǐng)你用“———”畫出來(lái)，這些景物都是什么樣的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”標(biāo)出。課件出示詞語(yǔ)，自主識(shí)字，小組交流識(shí)字。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。教師提出問(wèn)題，為什么當(dāng)年是真的，而如今這份感情又變質(zhì)了呢？學(xué)生收集證據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)： 探究人物復(fù)雜的內(nèi)心世界二、說(shuō)教法“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。不過(guò)，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。第二節(jié)課同學(xué)登臺(tái)演出：分男子組、女子組，男女混合組。2戲劇的種類：按表現(xiàn)形式的不同可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等；按題材的不同可分為歷史劇和現(xiàn)代劇；按容量的不同可分為多幕劇和獨(dú)幕劇；按戲劇性質(zhì)的不同可分為正劇；從演出場(chǎng)合看，可分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。)附：《雷雨》導(dǎo)讀提綱一、朗讀課文，查字典解決下面的生字詞：涔涔 諦聽(tīng)聆聽(tīng) 驚愕驚奇 彌補(bǔ) 伺候 不期而遇 原委 勾當(dāng) 縝密 咀嚼 拜望探望 見(jiàn)地見(jiàn)解 昧心 郁熱 意氣二、簡(jiǎn)介作者：曹禺原名萬(wàn)家寶，原籍湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家?！边@三句話的潛臺(tái)詞。①朗讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，初步解讀周樸園和魯侍萍的人物形象?！独子辍肥墙艹龅默F(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國(guó)文壇上有深遠(yuǎn)的影響。