【正文】 前的準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，所以在課前組織學(xué)生集體觀看電影《滿城盡帶黃金甲》和話劇《雷雨》,請(qǐng)學(xué)生找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受、思考、品味語(yǔ)言文字的魅力。接著學(xué)生分成三個(gè)小組，分別收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。對(duì)三組學(xué)生的收集成果給予肯定，這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高自主探究和刪取信息的能力 讓學(xué)生能通過(guò)豐富的潛臺(tái)詞，探究人物的內(nèi)心世界，并且能有自己個(gè)性化的感悟。之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來(lái)寫劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)，我誠(chéng)懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來(lái)俯視這群地上的人們。正方：真心說(shuō)； 反方：本質(zhì)說(shuō)。課堂要圍繞文本展開。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。有留心觀察天氣的興趣，熱愛大自然。學(xué)生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，從而將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。去掉拼音，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的13自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)‘壓’，入情入境的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。（4）朗讀引導(dǎo)：雷雨前的這一部分，給你什么感受？（悶熱、害怕、緊張）課文哪個(gè)句子和詞語(yǔ)讓你有這種感覺的？再讀讀找找，先找好了舉手示意老師?！?隨文識(shí)字：“垂”： ①讀準(zhǔn)字音。Ⅲ、指導(dǎo)朗讀：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！尽凑Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。仔細(xì)觀察這個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？（橫向筆畫很多，橫與橫的間距，豎與豎的間距都要相等）教師范寫并講解：要想寫好這個(gè)字，定好主筆豎在豎中線，第二個(gè)橫在橫中線上，第三個(gè)橫最長(zhǎng)。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲；大到小來(lái)板書。注意評(píng)價(jià)主體的多元化。教學(xué)中還有許多不足，望各位老師提出寶貴的意見。評(píng)價(jià)內(nèi)容：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。來(lái)1雷雨（圖）（字）烏云壓 葉子不動(dòng) 蟬不叫 樹葉亂擺 蜘蛛垂逃 閃電亮 雷聲響六、課堂評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式：。同桌對(duì)照修改再寫一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。（四）、指導(dǎo)寫字，綜合練習(xí)指導(dǎo)書寫“垂”。（5）完整地讀13自然段一邊想象雷雨前的景象。③教師補(bǔ)充通過(guò)字源字理幫助學(xué)生記憶生字，體會(huì)中國(guó)的漢字有趣?！敝该首x，評(píng)價(jià)。我是這樣設(shè)計(jì)的（1）明確雨前、雨中、雨后三部分以后，指導(dǎo)學(xué)生如何圈畫，請(qǐng)大家默讀課文13自然段，思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？請(qǐng)你用“———”畫出來(lái)，這些景物都是什么樣的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”標(biāo)出。“——越來(lái)越——”說(shuō)話，這個(gè)句式不是難點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)容易，加上我用“小鳥，國(guó)旗，船”的圖片給學(xué)生提供素材，學(xué)生大多發(fā)言積極，比較有自信心。采用‘圖文結(jié)合，朗讀感悟’，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。（三）、走入文本，朗讀感悟同學(xué)們自由讀課文，想一想：課文先寫了，再寫了，最后寫了。課件出示詞語(yǔ)，自主識(shí)字，小組交流識(shí)字。關(guān)于雨你都見到過(guò)哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）今天我們就一起走進(jìn)第18課——雷雨。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀含有動(dòng)詞的句子，通過(guò)聲音高、低，表現(xiàn)雷雨前的景象。基于本冊(cè)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，及會(huì)寫“垂”這個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。教學(xué)反思：本堂課以話劇《雷雨》和《滿城盡帶黃金甲》的比較為導(dǎo)入，教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視知識(shí)和能力的共同發(fā)展，始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生盡量多角度，多方位，以自己的觀點(diǎn)解讀人物，讀出自己?？梢龑?dǎo)學(xué)生從知識(shí)，能力，情感目標(biāo)來(lái)總結(jié)。教師提出問題，為什么當(dāng)年是真的，而如今這份感情又變質(zhì)了呢？學(xué)生收集證據(jù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是希望學(xué)生能從整體上再次把握故事情節(jié)，也是口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)。（二）、（讀）這個(gè)環(huán)節(jié)我分為三個(gè)過(guò)程（5分鐘）（1）學(xué)生自由讀（2）分角色朗讀（3）提出問題，周樸園是否真愛魯侍萍？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程是師生交往，生生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 探究人物復(fù)雜的內(nèi)心世界二、說(shuō)教法“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。（2）能力目標(biāo)： 。但他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，容易接受新事物，可塑性強(qiáng)。節(jié)選部分一共有兩場(chǎng)戲，前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場(chǎng)寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)情景，感受雨之美首先播放輕音樂，讓學(xué)生發(fā)揮一定想象進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多讀，不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟。借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住。再通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等手段體會(huì)作者用詞的巧妙。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織