【正文】 整個板書簡潔，條理清晰。②理解字義。充分感受雷雨前的“靜”。教學重點：認識生字以及詞語；感情地朗讀課文。指出，曹禺是站在悲憫的角度上看待雷雨中的人物。這樣的設計可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在比較鑒賞的過程中鍛煉他們的思維能力。二）學情分析 這節(jié)課的教學對象是中職一年級的學生，大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，口頭能力和寫作能力均比較差。比如學雷公公的聲音呀，學青蛙的叫聲等，每一個孩子都很愉悅地參與其中。本課時是《雷雨》教學的第二課時，我的教學目標是：學生能有感情的品讀課文，體會雷雨前、中、后的不同景象。合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。把課文讀正確、讀通順，背誦課文，積累語言。（學生愕然）學完課文后，請同學們編一小短?。ò。＿@些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)有一定的作用。在清華西文系，他閱讀了大量希臘悲劇及莎士比亞、奧尼爾、契訶夫等人的戲劇作品，也常去廣和樓聽京劇，到天橋聽曲藝。1導語設計：第一節(jié)課，主要是從理論上分析了周樸園、魯侍萍、魯大海的人物形象；本節(jié)課主要是表演，看同學們是否真正把握了人物的思想性格，重實踐。4教具：采用幻燈片。㈡教學重難點 ：1通過分析人物語言來把握人物形象。這為我們學習戲劇單元作了一定的鋪墊，并且一提到“電視劇”同學們都興趣濃厚，所以通過這一單元的學習，要進一步提高學生閱讀戲劇的能力和鑒賞戲劇的水平，更好地欣賞戲劇和影視。三、目標與要點分析：㈠知識與能力：1了解戲劇知識，把握戲劇沖突。課堂演出分男子組，女子組，男女混合組。本文人物關系復雜、矛盾，希望同學之間有純真、淳樸、健康的情感和友誼！作業(yè)：①做課后習題一、二，分析潛臺詞。當時的天津是個商業(yè)發(fā)達、水陸交通便利的北方重鎮(zhèn)。臺詞分為：對話、獨白、旁白等。附：暑假前我“講授”話劇《雷雨》的過程1授課前提出的要求：下周一學習戲劇單元的《雷雨》。這一組課文是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，本文描寫的是夏天大自然多姿多彩、變幻莫測的景觀，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。要珍視學生的獨特的感受。然后再把說的寫下來。讓學生多讀，不同形式的讀，讓學生在讀中積累，在讀中感悟。節(jié)選部分一共有兩場戲，前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。四、說教學過程 教學過程是師生交往，生生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。可引導學生從知識，能力，情感目標來總結?；诒緝缘哪繕耍以O計的第一課時的目標是認識本課的生字新詞，及會寫“垂”這個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）、走入文本，朗讀感悟同學們自由讀課文，想一想：課文先寫了，再寫了，最后寫了?！敝该首x，評價。同桌對照修改再寫一個，爭取比第一個寫得好。注意評價主體的多元化。Ⅲ、指導朗讀：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。重點指導‘壓’，入情入境的指導學生朗讀。學生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。正方：真心說； 反方：本質說。讓學生在讀中感受、思考、品味語言文字的魅力。讓學生實實在在體會到語文學以致用的工具性特點，同時又要感受到語文濃郁的人文氣息。老師通過講解，讓學生把詞語讀“活”，在此基礎上讓學生把課文讀“活”。本課的重點是邊讀邊想象，能結合重點詞句理解課文。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。教學難點：體會文中重點詞的準確?？傊?，要人人參與。戲劇語言的特色：①動作性；②個性表現(xiàn)力；③抒情性；④有潛臺詞；⑤動聽上口，淺顯易懂。據(jù)說他寫這部戲的時候，花了很大的功夫寫劇中人物的小傳和札記。3請同學登臺演出，演完找同學點評。2檢查《導讀提綱》的內容，掌握戲劇知識。2培養(yǎng)人文情懷，提高文學修養(yǎng)。3通過觀摩戲劇演出，嘗試表演劇本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入領會作品內涵，品味作品的語言魅力。曹禺以卓越的藝術才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級，給予了有力的揭露和抨擊。②點撥，引導學生析人物語言把握人物性格，啟發(fā)學生動腦思考，探究問題。②“命，不公平的命指使我來的！”這句話表現(xiàn)了侍萍當時怎樣的心態(tài)？5小結：這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。其作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。3戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。演出時，老師隨便點人。望大家努力學習，將來成為表演大師，話劇大家。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。通過一些演示，讓學生體會本課動詞的奇妙。且本文又位居單元之首，學好本文，將對本單元的學習產(chǎn)生良好的導向作用?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。教師總結，真心說：溫馨派，資本家本質說：現(xiàn)實黑暗派，個性化的臺詞，豐富的言外之意。當然，教學中還存在著許多不足之處，有待日后的努力提高，說課完畢，敬請各位評委老師批評指正！謝謝!第五篇：雷雨說課稿《雷雨》說課稿一、說教材《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。出示生字，領讀，交流有困難的生字。（3）學生匯報，教師貼出正確答案。垂字的寫法是本課的難點，垂字橫畫較多，并且長短不同，出示生字，指導筆順。七、資源開發(fā)課堂教學中，我引入了不同形式的資料：多媒體課件、音樂、圖片、詞語卡片、視頻、動畫、學生資源。（