田園隨想教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 20:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？ 生：聽(tīng)到了。師：下面就讓我們用優(yōu)美的歌聲一起來(lái)演唱《田野在召喚》好嗎？（伴奏起，同學(xué)們邊走回座位邊唱起歌）師：你們的歌聲非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，老師也被感染了。不過(guò)我今天沒(méi)有帶禮物給你們，但是我?guī)?lái)了一首由法國(guó)著名作曲家比才創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《間奏曲》你們想聽(tīng)嗎？生：想聽(tīng)（音樂(lè)起，完整欣賞一遍）師：音樂(lè)聽(tīng)完了，在這里老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊小黑板，請(qǐng)你們根據(jù)黑板上的問(wèn)題，小組討論，最后寫(xiě)出答案，看哪個(gè)小組寫(xiě)得又快又好。（同學(xué)們分小組展開(kāi)熱烈討論，并將各自答案寫(xiě)好）師：答案已經(jīng)寫(xiě)好了，誰(shuí)能總結(jié)一下，你聽(tīng)了樂(lè)曲后仿佛看到了怎樣的一幅景色。生：美麗、恬靜的田園風(fēng)光。師：說(shuō)的非常好。同學(xué)們不知道你們剛才注意到?jīng)]有，有一種樂(lè)器在《間奏曲》中始終是主奏樂(lè)器，知道它的名字嗎？生：長(zhǎng)笛。師：非常正確，長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被作曲家用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。下面就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男￠L(zhǎng)笛演奏家為我們演奏一曲。（學(xué)生吹奏《間奏曲》的主題旋律）師：他吹得真棒，讓我們用熱烈的掌聲感謝他的精彩表演！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《間奏曲》好嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察大屏幕上的畫(huà)面是表現(xiàn)哪個(gè)季節(jié)的田園風(fēng)光。（教師播放課件）生：是春、夏、秋、冬的田園風(fēng)光。師：對(duì)，每個(gè)季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了作曲家，古往今來(lái)許多畫(huà)家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來(lái)欣賞英國(guó)風(fēng)景畫(huà)的代表人物之一康斯泰勃爾的一幅名畫(huà)《埃塞克斯的微合花園》，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地體會(huì)畫(huà)中的意境，并將你的所看所想告訴大家好嗎？（教師出示油畫(huà)）生1：畫(huà)中有森林、小河、天鵝等。生2：這幅畫(huà)表現(xiàn)了美麗的田園風(fēng)光。師：你們說(shuō)的都非常好。我們剛才看到了，美麗的圖畫(huà)有感而發(fā)，那么在欣賞樂(lè)曲時(shí)，我們又是怎樣有感而發(fā)的呢？生：聽(tīng)到美妙的樂(lè)曲有感而發(fā)。師：對(duì)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。藝術(shù)家們可以通過(guò)不同的藝術(shù)形式抒發(fā)他們內(nèi)心豐富的情感。同學(xué)們，那我們剛才在小黑板上用什么形式來(lái)表達(dá)你的思想感情的？生：用文字。師：你們真聰明，我國(guó)著名的詩(shī)人、散文家徐志摩先生在英國(guó)劍橋大學(xué)讀書(shū)時(shí)，就被康橋那自然生動(dòng)、意境悠遠(yuǎn)的景色所陶醉，留下了《我所知道的康橋》這篇美文，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)朗讀好嗎？（全體學(xué)生有感情地朗讀）師：你們讀得真好，這么美的散文我也喜歡，我讀一遍好嗎？ 生：好。（老師配樂(lè)朗誦。學(xué)生鼓掌）師：謝謝大家，你們說(shuō)老師和你們讀的有什么不同？ 生1：老師讀得抑揚(yáng)頓挫。生2：老師加了音樂(lè)伴奏。師：加入音樂(lè)朗讀會(huì)有什么感覺(jué)？ 生：會(huì)更投入，讀得更好。師：對(duì)，雖然藝術(shù)形式各有不同，但是它們卻有著異曲同工的效果。請(qǐng)你們想一想，還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)田園景色？ 生：跳舞、唱歌、畫(huà)畫(huà)、在電腦上做漫畫(huà)、圖片??師：對(duì)呀，如果有條件的話，我們還能拍成風(fēng)光片，寫(xiě)詩(shī)等等，藝術(shù)的表現(xiàn)形式真是豐富多彩，各具魅力。現(xiàn)在就請(qǐng)各小組準(zhǔn)備一下，一會(huì)兒讓我們用自己的方式來(lái)盡情地表演好嗎？（同學(xué)們開(kāi)始準(zhǔn)備，背景音樂(lè)響起，教師下去指導(dǎo)。各小組進(jìn)行展示）師：同學(xué)們，在藝術(shù)的寶庫(kù)里有許多的藝術(shù)瑰寶，而我們今天只擷取其中的幾個(gè)來(lái)欣賞。我真誠(chéng)地希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能多學(xué)習(xí)、多積累，成為真正的藝術(shù)家，好嗎？生：好。師：今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。（音樂(lè)起，同學(xué)們走出教室。）（二）關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供豐富的圖片資源，制成課件和音樂(lè)一起播放，使音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2．學(xué)生通過(guò)課前制作課件、課上展示，來(lái)表現(xiàn)田園美景。3．音樂(lè)、圖片、文字、配樂(lè)詩(shī)朗誦在多媒體的配合下更生動(dòng)、鮮活。三、教學(xué)反思開(kāi)學(xué)初始，當(dāng)我拿到人教版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)時(shí)，就被第二單元中的《田園隨想》一課所深深吸引。因?yàn)檫@節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)欣賞美妙的音樂(lè)、名畫(huà)、美麗的散文，讓學(xué)生多角度、多層面去感受田園的美麗與恬靜，令人心馳神往。但是如何上好這節(jié)課，這是對(duì)我們音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。教師能否深層次地駕馭教材和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。在備課中，我設(shè)計(jì)了：進(jìn)入情境（教室地上鋪滿樹(shù)葉）──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住學(xué)
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