三年級上冊周長的認識教學設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2024-10-17 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來一個有趣的游戲，猜剪影?？催@個剪影，你能猜出他是誰嗎？那現(xiàn)在老師把這個剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。玩這個游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。（板書課題）二、合作探究（一）描一描，理解“一周”，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準備了一些物體和圖形，你們能在A4 紙上描出他們的邊線嗎？。你是怎么描的？得到了一個什么形？。小結(jié)：同學們，從圖形邊上的一點沿著邊線摸了一圈再回到這一點，這就是這些圖形的一周。（板書：一周）（二）描一描，理解“封閉圖形”，大家請看，這些物體的表面有一周嗎？，這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長方形，圓形），五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長嗎？小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）：完成84頁第一題在描的時候要注意什么呢？小結(jié)：邊線的長度要從起點出發(fā)再回到起點。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。？（封閉圖形一周的長度），我們周圍哪些物體表面也有周長？（三）量一量，探究計算方法量自己描的邊線的長度。（1）先說一說規(guī)則的。（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？（化曲為直）這個數(shù)表示的是什么？小結(jié)：對于不規(guī)則的物體或圖形的周長，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測量，這種方法在數(shù)學上稱為“化曲為直”。而對于我們熟悉的平面圖形，我們可以測量出每條邊的長度，然后再來計算。（四）生活中的應用學習習近平面圖形的周長可以解決生活中很多問題？三、鞏固練習四、全課總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲。板書：認識周長封閉圖形一周的長度就是周長。貼圖形。第四篇：人教版三年級上冊《周長的認識》教學設(shè)計三年級《周長的認識》教學設(shè)計授課教師：焦梅教學目標：讓學生通過各種活動構(gòu)建和理解周長的含義。讓學生通過動手操作，探索各種圖形周長的測量方法。初步發(fā)展學生的客觀空間。教學重難點：建立并理解周長的概念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長。《螞蟻公主》動畫片段師：同學們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？生：螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。師：樹葉的一圈還可以怎么說？ 生：樹葉的一圈還可以說是一周。師：樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。今天這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友（板書：周長）。學生齊讀課題。二：探究新知。認識周長。（1）、師：剛才我們找到了樹葉的周長，那其他圖形的周長在哪里呢？我們一起來找一找。孩子請看，時鐘，它也有周長，誰能指出它的周長？（找一個學生指一指）他指的對嗎？師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞鐘面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個孩子指一指。師：是啊，無論從哪一點開始，只要繞鐘面邊沿一周又回到這個起點就是鐘面的周長。（出示：鐘面一周的長度是它的周長。）學生讀一讀。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領(lǐng)著說）（３）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，樹葉的葉面、月亮的面是一個不規(guī)則圖形，數(shù)學書的封面是一個長方形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長，那什么是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長度，是它的周長。）板書。描周長。剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（碟片、三角形）請兩個孩子上臺試一試。他們描得對嗎？ 其它孩子們用舉起手來一起描。理解封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生
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