【文章內(nèi)容簡介】 生認為要取得相應工種的技能操作等級證書，但證書與實際動手操作能力不適應，實用性差，應該加強動手能力的培養(yǎng)，以此形成中技院校畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢。另外，根據(jù)我們的調(diào)查，由于職業(yè)學校培養(yǎng)的模具高技能人才從質(zhì)量上還很難完全滿足企業(yè)的需要，企業(yè)還要從社會招聘和自身培養(yǎng)較多的技能人才，以適應企業(yè)對模具技能人才的急需，這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景、比較豐富的實踐經(jīng)驗，但是知識面較窄，并且，企業(yè)要花費大量的時間和精力，企業(yè)非常希望由學校為他們培養(yǎng)高技能人才。六、專業(yè)建設現(xiàn)狀分析及專業(yè)建設基本思路 通過深入企業(yè)的調(diào)研分析，我們深刻地認識到：中技模具制造專業(yè)培養(yǎng)的是掌握模具制造工藝與設計技術專業(yè)基礎知識，具有較強的模具制造和維修能力、模具安裝調(diào)試能力，具有專業(yè)技術的綜合應用能力，具有一定的工作創(chuàng)新精神，適用生產(chǎn)、管理服務第一線的高素質(zhì)技能型人才。圍繞培養(yǎng)目標，在設計課程教學體系時首先必須確定專業(yè)的職業(yè)指向，其次是認真分析本專業(yè)相關職業(yè)崗位的需要，構建知識、能力、素質(zhì)結構，由此做到要什么教什么、用什么學什么。從而體現(xiàn)職業(yè)性，實現(xiàn)教學設計與企業(yè)需要的“零距離”對接，滿足模具企業(yè)的需要。（一）專業(yè)建設現(xiàn)狀的分析仍需更深入地理解中技教育理念，探索適宜中技教育的教學方法（1）從專業(yè)教學計劃看，課程相互獨立，理論體系過于系統(tǒng)化，相關知識未能有機地滲透融合在一起，理論與實踐結合不夠緊密，教學過程相互脫節(jié)。（2）從知識方面看，學生學完一門課程后，因不能及時與應用“接口”或與相關知識“接軌”，在專業(yè)學習階段很難形成綜合應用能力。專業(yè)課程知識面太寬，在有限教學時間內(nèi)片面講求“體系”的所有知識傳授給學生是無法實現(xiàn)的，學生難以具備形成職業(yè)能力的知識基礎。（3）從能力方面看，在實踐教學環(huán)節(jié)方面，還是沿襲過去的模擬訓練方式，實訓課題、方法、要求等與生產(chǎn)實際有一定距離，學生分析與解決實際問題的訓練離要求有較大差距。（4）在教學計劃中對新技術、新工藝應用能力的培養(yǎng)顯得不足，難以形成學生對新技術的應用能力。（5）不注重滿足學生個性、專業(yè)興趣的發(fā)展，在培養(yǎng)學生職業(yè)崗位群能力的時候，不注重關鍵能力的強化。如上所述，原有的教學計劃和培養(yǎng)方案必須加以改革，以適應當代科技和技術發(fā)展的需要，適用企業(yè)對專業(yè)人才的需要。模具企業(yè)技術進步發(fā)展速度快，畢業(yè)生必須能夠滿足科技、經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，必須在原有專業(yè)課程體系中注入新的內(nèi)容，以保證畢業(yè)生從業(yè)后具備可持續(xù)發(fā)展的后勁。在調(diào)研中我們了解到隨著科技的進步，企業(yè)對中技模具制造專業(yè)學生提出了如下新要求：（1）計算機技術大量應用于模具設計與模具加工之中（CAD/CAM/CAE技術），學生必須具備應用先進CAD/CAM/CAE軟件的初步能力。（2）模具制造過程中，大量采用NC和CNC機床提高加工質(zhì)量，縮短了模具制造周期。畢業(yè)生應能適應傳統(tǒng)加工向數(shù)控加工方向轉變的新要求。（3）模具朝著大型、精密、復雜、長壽命方向發(fā)展，傳統(tǒng)的模具設計方法必須加以更新，以適應這一新趨勢的發(fā)展。模具材料不斷革新，模具表面處理技術更加先進，要求學生初步掌握這方面的知識。（4）現(xiàn)代模具企業(yè)需要的是集設計、加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才，因而在專業(yè)教學中，必須將設計、制造、維護等理論知識和生產(chǎn)實踐技能培訓結合在一起，以形成學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強職業(yè)選擇的靈活性，增強發(fā)展的后勁。（5）社會發(fā)展速度加快，知識更新周期縮短，行業(yè)分工朝著專業(yè)化方向發(fā)展，因而要求專業(yè)教學中采用模塊式教學，將專業(yè)知識分模塊加以組合，形成各專門化方向，并加以強化，以適應行業(yè)發(fā)展的需要，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。（6）學校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接，就應該從課程設置、教學內(nèi)容設計、實習實訓等與企業(yè)保持一致，從而保證就業(yè)上崗的“零距離”。（二）、專業(yè)建設基本思路 基于以上的調(diào)研與分析，結合我校模具制造專業(yè)建設基本情況，在專業(yè)建設合作委員會的指導下，實行“校企合作、工學結合、實境育人”的專業(yè)建設思路，在人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和實訓實踐等環(huán)節(jié)突出模具專業(yè)特色，進一步加強校內(nèi)外實訓基地建設，深化與企業(yè)的合作，引進企業(yè)先進的加工工藝和企業(yè)文化，構建全新的面向工學結合中技人才培養(yǎng)模式的課程體系, 建設以工作過程為導向、任務驅(qū)動型的模具專業(yè)核心課程；建設集教學、培訓和技術服務功能于一體的生產(chǎn)性實訓基地；引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建設一支專兼結合的雙師結構教學團隊。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)模具高技能人才職業(yè)崗位需求，應加大人才培養(yǎng)的針對性、職業(yè)性、有效性，堅持校企合作、工學結合的改革方向，建立校企聯(lián)合開展人才培養(yǎng)的機制,探索出既立足江西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，又有模具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，以工學結合為切入點，以校企合作為平臺，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式。專業(yè)教學方案改革模具制造專業(yè)高技能人才面向的主要職業(yè)崗位是模具設計、模具制造、模具維修及模具安裝調(diào)試，由于專業(yè)技術面廣、技術進步快、技術水平高，因此，要按照典型工作任務及其對知識與技能的要求確定職業(yè)領域項目課程，要注重課程知識的傳授與能力培養(yǎng)的銜接，強調(diào)知識向能力轉化，在教學實施中，要加強課程與課程的銜接、課程講授與技能訓練的銜接，實施項目化課程教學，實現(xiàn)教學效果的最大化。同時，根據(jù)職業(yè)素質(zhì)要求和學生的可持續(xù)發(fā)展確定人文素質(zhì)課程和持續(xù)發(fā)展課程，通過人文素質(zhì)課程的學習促進學生思想道德、職業(yè)道德、科學文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學生基本素質(zhì)，滿足企業(yè)高素質(zhì)的要求；通過持續(xù)發(fā)展課程培養(yǎng)學生自主學習能力、文字和語言運用能力、信息處理能力、數(shù)學應用能力等，保證學生可持續(xù)發(fā)展。要按照“寬口徑教學、針對性培養(yǎng)”的原則構建教學整體方案，按照“機械設計與制造的基礎理論與初步技能；模具設計制造的基礎知識與能力培養(yǎng)；針對崗位的能力強化”的脈絡遞進式編排教學進程，既兼顧培養(yǎng)學生有較寬的專業(yè)基礎，保證就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的靈活性，又強化專門化方向的職業(yè)技能，增強職業(yè)選擇的競爭力。要根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；以企業(yè)調(diào)研與專家咨詢?yōu)橹笇В月殬I(yè)資格標準為參照，構建課程體系、安排教學內(nèi)容、制訂考核標準，要強化課程（含實踐性課）的質(zhì)量管理。3．教學方法與手段的改革 在調(diào)查走訪中，根據(jù)學生的反饋，改革教學方法與手段對于提高教學質(zhì)量具有重要的作用，應廣泛采用“講練式”、“現(xiàn)場討論式”、“啟發(fā)式”等主動的教學方法，培養(yǎng)學生的主動思維能力和創(chuàng)新能力；加強現(xiàn)代化教學手段與設施的建設，制作各課程的多媒體教學課件，應用計算機多媒體技術進行教學?？己朔椒ǖ母母镆月殬I(yè)資格標準為依據(jù)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)目標，建立課程考核評價體系，改變僅靠理論筆試和以分數(shù)為考核標準的評價方法，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能考核為主的原則，實行靜態(tài)考核和動態(tài)考評相結合，結論考核與過程考評相結合，加強整個學習過程的管理和考核，建立新的學習成績評估體系。對學生學習態(tài)度、團隊精神、操作規(guī)范程度進行考評，重視學習過程中的職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合考評。為適應市場對專業(yè)人才的要求，課程資源開發(fā)應與地方和行業(yè)的就業(yè)準入制度接軌，組織專業(yè)學生參加社會職業(yè)準入資格考試，以取得社會職業(yè)就業(yè)準入資格證書為目的，強化崗位技能訓練，通過考證取得模具設計師、模具鉗工和數(shù)控機床操作等相應的職業(yè)資格證書，作為學生成績的考核標準，增強學生的崗位適應能力和就業(yè)競爭力?？荚嚪椒☉怀雎殬I(yè)教育特色，應采取考試與考核相結合、書面考試與答辯考試相結合、結業(yè)考試與階段考試相結合的方法。實踐技能考核應注重對學生最終制作