【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生認(rèn)為要取得相應(yīng)工種的技能操作等級(jí)證書(shū)，但證書(shū)與實(shí)際動(dòng)手操作能力不適應(yīng)，實(shí)用性差，應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以此形成中技院校畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢(shì)。另外，根據(jù)我們的調(diào)查，由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的模具高技能人才從質(zhì)量上還很難完全滿足企業(yè)的需要，企業(yè)還要從社會(huì)招聘和自身培養(yǎng)較多的技能人才，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)模具技能人才的急需，這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景、比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是知識(shí)面較窄，并且，企業(yè)要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，企業(yè)非常希望由學(xué)校為他們培養(yǎng)高技能人才。六、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析及專業(yè)建設(shè)基本思路 通過(guò)深入企業(yè)的調(diào)研分析，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：中技模具制造專業(yè)培養(yǎng)的是掌握模具制造工藝與設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的模具制造和維修能力、模具安裝調(diào)試能力，具有專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，具有一定的工作創(chuàng)新精神，適用生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系時(shí)首先必須確定專業(yè)的職業(yè)指向，其次是認(rèn)真分析本專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的需要，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，由此做到要什么教什么、用什么學(xué)什么。從而體現(xiàn)職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與企業(yè)需要的“零距離”對(duì)接，滿足模具企業(yè)的需要。（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的分析仍需更深入地理解中技教育理念，探索適宜中技教育的教學(xué)方法（1）從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃看，課程相互獨(dú)立，理論體系過(guò)于系統(tǒng)化，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)地滲透融合在一起，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，教學(xué)過(guò)程相互脫節(jié)。（2）從知識(shí)方面看，學(xué)生學(xué)完一門課程后，因不能及時(shí)與應(yīng)用“接口”或與相關(guān)知識(shí)“接軌”，在專業(yè)學(xué)習(xí)階段很難形成綜合應(yīng)用能力。專業(yè)課程知識(shí)面太寬，在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)片面講求“體系”的所有知識(shí)傳授給學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生難以具備形成職業(yè)能力的知識(shí)基礎(chǔ)。（3）從能力方面看，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，還是沿襲過(guò)去的模擬訓(xùn)練方式，實(shí)訓(xùn)課題、方法、要求等與生產(chǎn)實(shí)際有一定距離，學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練離要求有較大差距。（4）在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)新技術(shù)、新工藝應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得不足，難以形成學(xué)生對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力。（5）不注重滿足學(xué)生個(gè)性、專業(yè)興趣的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群能力的時(shí)候，不注重關(guān)鍵能力的強(qiáng)化。如上所述，原有的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案必須加以改革，以適應(yīng)當(dāng)代科技和技術(shù)發(fā)展的需要，適用企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要。模具企業(yè)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展速度快，畢業(yè)生必須能夠滿足科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，必須在原有專業(yè)課程體系中注入新的內(nèi)容，以保證畢業(yè)生從業(yè)后具備可持續(xù)發(fā)展的后勁。在調(diào)研中我們了解到隨著科技的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)中技模具制造專業(yè)學(xué)生提出了如下新要求：（1）計(jì)算機(jī)技術(shù)大量應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)與模具加工之中（CAD/CAM/CAE技術(shù)），學(xué)生必須具備應(yīng)用先進(jìn)CAD/CAM/CAE軟件的初步能力。（2）模具制造過(guò)程中，大量采用NC和CNC機(jī)床提高加工質(zhì)量，縮短了模具制造周期。畢業(yè)生應(yīng)能適應(yīng)傳統(tǒng)加工向數(shù)控加工方向轉(zhuǎn)變的新要求。（3）模具朝著大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命方向發(fā)展，傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)方法必須加以更新，以適應(yīng)這一新趨勢(shì)的發(fā)展。模具材料不斷革新，模具表面處理技術(shù)更加先進(jìn)，要求學(xué)生初步掌握這方面的知識(shí)。（4）現(xiàn)代模具企業(yè)需要的是集設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才，因而在專業(yè)教學(xué)中，必須將設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)等理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，以形成學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)職業(yè)選擇的靈活性，增強(qiáng)發(fā)展的后勁。（5）社會(huì)發(fā)展速度加快，知識(shí)更新周期縮短，行業(yè)分工朝著專業(yè)化方向發(fā)展，因而要求專業(yè)教學(xué)中采用模塊式教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)分模塊加以組合，形成各專門化方向，并加以強(qiáng)化，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。（6）學(xué)校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接，就應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等與企業(yè)保持一致，從而保證就業(yè)上崗的“零距離”。（二）、專業(yè)建設(shè)基本思路 基于以上的調(diào)研與分析，結(jié)合我校模具制造專業(yè)建設(shè)基本情況，在專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、實(shí)境育人”的專業(yè)建設(shè)思路，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)突出模具專業(yè)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化與企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的加工工藝和企業(yè)文化，構(gòu)建全新的面向工學(xué)結(jié)合中技人才培養(yǎng)模式的課程體系, 建設(shè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的模具專業(yè)核心課程；建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)模具高技能人才職業(yè)崗位需求，應(yīng)加大人才培養(yǎng)的針對(duì)性、職業(yè)性、有效性，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革方向，建立校企聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)的機(jī)制,探索出既立足江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又有模具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以校企合作為平臺(tái)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。專業(yè)教學(xué)方案改革模具制造專業(yè)高技能人才面向的主要職業(yè)崗位是模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修及模具安裝調(diào)試，由于專業(yè)技術(shù)面廣、技術(shù)進(jìn)步快、技術(shù)水平高，因此，要按照典型工作任務(wù)及其對(duì)知識(shí)與技能的要求確定職業(yè)領(lǐng)域項(xiàng)目課程，要注重課程知識(shí)的傳授與能力培養(yǎng)的銜接，強(qiáng)調(diào)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，在教學(xué)實(shí)施中，要加強(qiáng)課程與課程的銜接、課程講授與技能訓(xùn)練的銜接，實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)素質(zhì)要求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展確定人文素質(zhì)課程和持續(xù)發(fā)展課程，通過(guò)人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生基本素質(zhì)，滿足企業(yè)高素質(zhì)的要求；通過(guò)持續(xù)發(fā)展課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、信息處理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。要按照“寬口徑教學(xué)、針對(duì)性培養(yǎng)”的原則構(gòu)建教學(xué)整體方案，按照“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論與初步技能；模具設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)；針對(duì)崗位的能力強(qiáng)化”的脈絡(luò)遞進(jìn)式編排教學(xué)進(jìn)程，既兼顧培養(yǎng)學(xué)生有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)，保證就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的靈活性，又強(qiáng)化專門化方向的職業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)力。要根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以企業(yè)調(diào)研與專家咨詢?yōu)橹笇?dǎo)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容、制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，要強(qiáng)化課程（含實(shí)踐性課）的質(zhì)量管理。3．教學(xué)方法與手段的改革 在調(diào)查走訪中，根據(jù)學(xué)生的反饋，改革教學(xué)方法與手段對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，應(yīng)廣泛采用“講練式”、“現(xiàn)場(chǎng)討論式”、“啟發(fā)式”等主動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段與設(shè)施的建設(shè)，制作各課程的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？己朔椒ǖ母母镆月殬I(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程考核評(píng)價(jià)體系，改變僅靠理論筆試和以分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，以能力和技能考核為主的原則，實(shí)行靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合，結(jié)論考核與過(guò)程考評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和考核，建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、操作規(guī)范程度進(jìn)行考評(píng)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合考評(píng)。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的要求，課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)與地方和行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，組織專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)準(zhǔn)入資格考試，以取得社會(huì)職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入資格證書(shū)為目的，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，通過(guò)考證取得模具設(shè)計(jì)師、模具鉗工和數(shù)控機(jī)床操作等相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，作為學(xué)生成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？荚嚪椒☉?yīng)突出職業(yè)教育特色，應(yīng)采取考試與考核相結(jié)合、書(shū)面考試與答辯考試相結(jié)合、結(jié)業(yè)考試與階段考試相結(jié)合的方法。實(shí)踐技能考核應(yīng)注重對(duì)學(xué)生最終制作