小小竹排畫(huà)中游的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)合集(編輯修改稿)
2024-10-17 20:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 初讀課文借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀，幫助正音。自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。當(dāng)小老師帶讀。（三）、再讀課文，理解課文讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。（2）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。（3）指出圖中的禾苗。提出自己不理解的詞或句子。引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。（四）、朗讀、背誦朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。看圖試著背誦。第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)？（二）、激發(fā)想象，豐富情感一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。（四）、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)（五）、指導(dǎo)書(shū)寫出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么?！爸小毕纫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“ ”。然后學(xué)生書(shū)寫一個(gè)?！翱凇庇蓪W(xué)生自己觀察后書(shū)寫。習(xí)題設(shè)計(jì)：有感情背誦課文。照樣子說(shuō)幾個(gè)字。游 江（河）（清）唱 響（）（）樹(shù)（）（）（）板書(shū)設(shè)計(jì)：小小竹排畫(huà)中游 江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地教后反思：第四篇：《小小竹排畫(huà)中游》不知不覺(jué)入畫(huà)中【教學(xué)內(nèi)容】閱讀教學(xué)?！窘虒W(xué)理念】動(dòng)態(tài)生成，利用閱讀期待調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。圖文并茂，利用生動(dòng)形象的插圖讀懂抽象的詩(shī)歌語(yǔ)言。繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)之美。【教學(xué)目標(biāo)】１、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。２、學(xué)會(huì)自主提問(wèn)，并能想辦法解決提出的問(wèn)題。３、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自主質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容（出示課題──《小小竹排畫(huà)中游》）師：讀了課題，小朋友最想提什么問(wèn)題？生１：竹排是什么呀？生２：“游”是不是像魚(yú)一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？生３：這個(gè)“畫(huà)中游”很奇怪，人們能走進(jìn)畫(huà)中去嗎？師：會(huì)提問(wèn)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀幾遍兒歌就知道了。生：自由朗讀兒歌。生３的問(wèn)題問(wèn)得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)在“刃上”實(shí)在是有價(jià)值，讓我豁然開(kāi)朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫(huà)中”，要讓他們真切地感受到江南如詩(shī)如畫(huà)之美景。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生３，在接下來(lái)的課堂中思維異?；钴S。二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？（部分學(xué)生回答找到了，個(gè)別學(xué)生說(shuō)沒(méi)找到）師：請(qǐng)找到答案的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？生１：剛才看了兒歌下面的圖畫(huà)，我就知道什么是竹排了。師：你真聰明，誰(shuí)和他一樣，也是通過(guò)看圖知道的。（許多學(xué)生贊同舉手）師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？生１：（指著圖中的竹排說(shuō)）是用竹子做的。生２：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。生３：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。（邊說(shuō)邊比劃著劃船的動(dòng)作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）師：看來(lái)，圖畫(huà)還真能幫助解決問(wèn)題呢！老師不僅看過(guò)畫(huà)，我還坐過(guò)竹排呢，誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)我有關(guān)竹排的問(wèn)題呀？（學(xué)生爭(zhēng)著舉手，表情十分興奮）生１：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？生２：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？生３：老師，坐在上面舒不舒服？師：呀，老師就算長(zhǎng)十個(gè)嘴巴，也來(lái)不及回答你們的問(wèn)題，可不急，老師給你們帶來(lái)了照片，你們看看就知道了。（每個(gè)小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）師：說(shuō)說(shuō)你們看到的吧。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個(gè)人呢！生２：老師，原來(lái)有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。師；小朋友以后
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