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正文內(nèi)容

小小竹排畫中游教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-17 20:03 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 6。兩岸樹木密,h233。mi225。olǜy243。uy243。u禾苗綠油油。jiāngn225。nymǐxiāng江南魚米鄉(xiāng),xiǎoxiǎozhp225。ihu224。zhōngy243。u小小竹排畫中游?!缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)說在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索,易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“、”兩個(gè)筆畫和“、纟”3個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)建議(一)識(shí)字寫字識(shí)字。(1)在學(xué)生初讀課文時(shí),要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中,“中、唱、樹”是翹舌音,要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?!熬G油油”的“油”課文中注的是本音,朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。可通過認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字,并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可先學(xué)習(xí)新偏旁“、纟”,然后讓學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法,使學(xué)生在互相啟發(fā)中,提高識(shí)字能力。如:①加一加:樹=+對(duì)苗=+田②比一比:雨—兩寫字。本課要求會(huì)寫的三個(gè)字,筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察,自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件,但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置,把字寫正確,寫勻稱??冢赫J(rèn)識(shí)新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口比較,讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng):口字要寫好,上大下要小。日:認(rèn)識(shí)新筆畫“”,提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。中:最后一筆豎要寫在豎中線上。(二)朗讀感悟讓學(xué)生讀讀課文,畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑,解決不了的問題,教師再作指導(dǎo)??山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如,“竹排”,可通過看圖,讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況,讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑肌S秩?,指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片,讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛?!昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠,而且有光澤,說明禾苗茁壯,長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件,讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫,小小竹排就像在畫中游。在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受,如,“小竹排,順?biāo)?,鳥兒唱,魚兒游”可讀得輕快些,表達(dá)出喜悅、歡快的心情。“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”讀得緩慢些,以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。(三)實(shí)踐活動(dòng)課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片,張貼在教室里,供大家觀賞。學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片,向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。(四)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例一(一)課題導(dǎo)入讀課題,先理解“游”的意思,再理解課題的意思。(二)范讀課文,整體感知課文內(nèi)容播放小竹排在畫中游的課件,配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小組交流記字方法。(四)朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。播放“小竹排在畫中游”的課件,請(qǐng)學(xué)生說說小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁?huì)看到哪些美麗的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子,理解“密”、“綠油油”。看到這些美景,你會(huì)說些什么?為什么說小竹排是在“畫中游”?用多種形式練習(xí)朗讀,感悟“江南魚米鄉(xiāng)”。(五)拓展說話再創(chuàng)情境,練習(xí)說話。繼續(xù)播放課件:小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū),讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí),說幾句贊美風(fēng)景的話。(六)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字(七)課外延伸收集江南的風(fēng)景圖片,在教室里展覽。準(zhǔn)備旅游照片,并作介紹。例二(一)看圖,揭示課題學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲,一邊看圖讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字借助拼音讀課文,畫出生字,自學(xué)字音并讀通句子。指名試讀課文,檢查自讀情況。(三)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀播放樂曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。(四)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字(七)完成練習(xí)完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”,并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。五、資料袋江南魚米鄉(xiāng)在長(zhǎng)江中下游平原上,河網(wǎng)縱橫交錯(cuò),湖泊星羅棋布,一向稱“魚米之鄉(xiāng)”,又稱“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦,糧食產(chǎn)量在全國(guó)占有重要的地位古詩(shī)江南江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北?!缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方:一、課前預(yù)習(xí),降低難度把《小小竹排畫中游》作為教研課,比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn),對(duì)學(xué)生來說,朗讀起來比較難,所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí),讀通課文,認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看,大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。二、課件輔助,形象直觀“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田,所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。”這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí),我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多,河多,從而引出江南水鄉(xiāng)的概念,引出竹排,接著利用直觀的竹排圖片,讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西,感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中,也充分利用了插圖,讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ),也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。三、多種方式,鞏固識(shí)字在識(shí)字的過程中,第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字,就像“江、流、游”,還有像猜字謎、利用圖片理解詞語(yǔ)……讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中,增加了學(xué)生的興趣,提高了識(shí)記的效果。教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方:一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。就像這節(jié)課上發(fā)生的:師:課題告訴我們小竹排在哪里游?生1:小竹排在水里游。生2:小竹排在河里游。雖然小孩子沒有聽清楚問題,可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案??梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案,然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。教案是死的,課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力,積淀解決問題的底蘊(yùn)。二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡(jiǎn)單的“很好”說明不了問題,學(xué)生仍舊感覺很茫然,不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中,感覺精神明顯下降,注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘,但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)?!缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思11教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字和朗讀課文。2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。教學(xué)準(zhǔn)備悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字)等。教學(xué)流程一、推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)。1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音),游客閱讀。各位游客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部,那里物產(chǎn)豐富,有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布,兩岸樹木茂密,禾苗油綠。在那里,您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。4.各位小游客,對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南),開展各種形式的朗讀。6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國(guó) 旅游 流水 河流 唱歌),開展各種形式的朗讀。7.再讀景點(diǎn)介紹。8.老師(導(dǎo)游)揮動(dòng)導(dǎo)游旗,愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!二、乘竹排,暢游江南美景。1.師:我們乘著飛機(jī)越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”)導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!3.演示課件,展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢???qǐng)生交流。4.看來大家非常喜歡江南的景色,我也和你們一樣喜歡,我還寫了一首小詩(shī)來贊美江南的景色呢,大家有興趣讀一讀嗎?5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀:示范讀,個(gè)別讀,同桌讀,配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等形式。6.游戲:我會(huì)找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)字條:小竹排,順?biāo)鳎B兒唱,魚兒游兩岸樹木密.禾苗綠油油三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。小朋友們,喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的`詩(shī)句,會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美,看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?四復(fù)習(xí)鞏固生字,書寫生字。1.出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音),認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。4.談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。5.學(xué)生描紅、書寫。作業(yè)設(shè)計(jì):江南 竹排 樹苗 綠色南方 中國(guó) 紅日 唱歌照樣子把句子說完整:鳥在空中 。小朋友在 。在畫畫。在 。板書設(shè)計(jì):小小竹排江中游小竹排 流鳥兒 唱魚兒 游樹木 密禾苗 綠教學(xué)反思:“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的理念之一。在教學(xué)中以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索,串以“推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排,暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書寫”幾個(gè)活動(dòng)版塊,巧妙地將識(shí)字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學(xué)生學(xué)得興趣盎然?!缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思12本篇課文是人教版第一冊(cè)第三課課文。描寫的是江南的美景。在講解課文時(shí),教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。本篇課文分為兩個(gè)課時(shí),第一個(gè)課時(shí)主要是以識(shí)字和初讀課文為主;第二個(gè)課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀背誦課文及語(yǔ)言的拓展,培養(yǎng)孩子的愛鄉(xiāng)愛祖國(guó)的思想感情。在識(shí)字方面,因?yàn)樵趯W(xué)課文之前,拼音已經(jīng)學(xué)完并對(duì)其進(jìn)行了檢測(cè),對(duì)于識(shí)字,難度應(yīng)該是比較小的。因此,在老師教之前,會(huì)讓學(xué)生自己借助著拼音自讀課文,一來是培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力。自學(xué)完后,我給了充分時(shí)間給孩子們交流及展示或上臺(tái)當(dāng)小老師,將自己認(rèn)識(shí)的字大聲地告訴其他同學(xué),并告訴其他同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,又是如何記住這個(gè)字的。最后老師再帶著孩子們書空,在老師的引導(dǎo)下讓孩子們組詞造句。孩子們的熱情性很高。在這一個(gè)課時(shí),學(xué)生的合作及反饋都比較理想。然而,孩子們?cè)诳磮D說話時(shí)讓我感觸很深,我覺得在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力方面做得很不夠。比如說指導(dǎo)缺乏一定的技巧性、方向性,導(dǎo)致孩子們的觀察不能朝一種有順序、有重點(diǎn)、有中心的狀態(tài)發(fā)展,從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的殘缺、學(xué)生能力培養(yǎng)的欠缺。在以后的教學(xué)中,一定要以此為戒,爭(zhēng)取高質(zhì)量的教學(xué)?!缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思13今天上了《小小竹排畫中游》一課,這是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文,是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌,可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富,有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的,比如“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn);另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的;當(dāng)然識(shí)字依然是一年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學(xué)中,以下幾點(diǎn)還是比較可取的:課件輔助,突破難點(diǎn)。在課前談話時(shí),我給學(xué)生介紹了江南,有些學(xué)生通過昨天回家的了解,已經(jīng)初步知道了江南就是指我們這邊(孩子們第一次做這樣“了解”作業(yè),還是比較好的),接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多?學(xué)生觀察的很仔細(xì),一個(gè)學(xué)生說:“水多?!绷硗庖粋€(gè)馬上接著說:“橋多?!倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c(diǎn)說出來了;當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”,這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊,我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場(chǎng)景。因?yàn)楹⒆觽冋f得比較全面,所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識(shí)還是要通過老師的傳授的。這個(gè)時(shí)候我覺得孩子們也特別專注。了解完江南后,我讓孩子們自豪地說:“我們的家鄉(xiāng)在江南!”雖然沒有正式上課,但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。而在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片
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