高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃推薦5篇(編輯修改稿)
2025-10-17 20:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，時(shí)間30分鐘6月2日查漏補(bǔ)缺及考前指導(dǎo)三、復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)：第二輪復(fù)習(xí)：學(xué)生要對(duì)教材的網(wǎng)絡(luò)很熟悉，要學(xué)會(huì)解題的基本的方法，要能夠正確地識(shí)圖繪圖，能準(zhǔn)確地從所給的材料中提取信息，要能夠簡(jiǎn)潔地用文字表達(dá)自己的意圖，要能熟練地設(shè)計(jì)出驗(yàn)證性和探索性實(shí)驗(yàn)第三輪復(fù)習(xí)：要求學(xué)生能適應(yīng)高考的出題的思想，能適應(yīng)高考的題型，并能恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間四、第二輪復(fù)習(xí)的方法：課堂教學(xué)模式：邊講邊練，“講”的要求：教師要將本專題的知識(shí)點(diǎn)通過其內(nèi)在的聯(lián)系有機(jī)地整合在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過點(diǎn)、線、面將前后知識(shí)融為一體，此段時(shí)間不超過25分鐘?！熬殹钡囊螅阂写硇裕茨艽肀緦ｎ}要達(dá)到的知識(shí)目的和能力目的；要選擇近幾年的高考真題，讓學(xué)生體會(huì)高考題的難度和命題趨向。課后輔導(dǎo)：要建立培優(yōu)治補(bǔ)計(jì)劃，認(rèn)真批改試卷，并及時(shí)講解，規(guī)范解題五、集體備課與教學(xué)進(jìn)度安排：集體備課時(shí)間：每周的星期二下午第二節(jié)課第1周：染色體變異負(fù)責(zé)人：柳雄兵第2周：生物的進(jìn)化負(fù)責(zé)人：余岳君第3周：生態(tài)因素負(fù)責(zé)人：郭光宇第4周：種群與生物群落負(fù)責(zé)人：童鳳梅第5周：生態(tài)系統(tǒng)的類型與結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)人：柳雄兵第6周：生態(tài)系統(tǒng)的功能、穩(wěn)定與生物的多樣性和保護(hù)負(fù)責(zé)人：余岳君第7周：教材上的實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人：郭光宇第9周：第二輪復(fù)習(xí)：細(xì)胞學(xué)部分（細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞的增殖、細(xì)胞工程）負(fù)責(zé)人：童鳳梅第11周：第二輪復(fù)習(xí)：生物的新陳代謝與代謝的調(diào)節(jié)、微生物的代謝負(fù)責(zé)人：童鳳梅第113周：第二輪復(fù)習(xí)：生物的生殖、發(fā)育與遺傳變異、基因工程、生物的進(jìn)化負(fù)責(zé)人：柳雄兵第14周：第二輪復(fù)習(xí)：生態(tài)學(xué)負(fù)責(zé)人：余岳君第15周到5月底：第三輪復(fù)習(xí)岳陽縣二中高三生物備課組制訂2009年3月第三篇：高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃張虎高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主。通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說：一是要看教師對(duì)《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位。明確“考什么”、“怎么考”。二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸近性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺損的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。四是看練習(xí)檢測(cè)與高考命題是否對(duì)路，不拔高，不降低，準(zhǔn)度適宜，放度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。鑒于以上分析，在二輪復(fù)習(xí)中主要采取如下策略：一、研究高考，科學(xué)安排高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力溶 “靈活”之中。復(fù)習(xí)安排要做到：1．客觀題要加強(qiáng)速度和準(zhǔn)度的強(qiáng)化訓(xùn)練。高考采取了客觀題減少運(yùn)算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法。這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫。定時(shí)定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得少于8次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用 3035分鐘完成，失分不多于2個(gè)題目的目標(biāo)。2．突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用?！盎A(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力”。從高考試題總體分析來看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求不低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用。讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的“下去”，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來”。在講解例題、做練習(xí)題時(shí)，注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生從不同角度分析該題涉及的知識(shí)點(diǎn)，將各章知識(shí)靈活應(yīng)用于不同的問題。這樣才能縱橫聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力效果。3．突出“多層發(fā)展”訓(xùn)練．“一題多問，層層遞進(jìn)”是高考命題的又一特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，要多練多問題，多做“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練，發(fā)展一題為多問，一證為多證等。使學(xué)生將復(fù)雜問題分解成幾個(gè)小問題，逐步加以解決。4．突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。試題敘述較長(zhǎng)，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。要解決這一問題，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、設(shè)圖，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)
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