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正文內(nèi)容

高三語文第二輪總復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)

2024-12-07 19:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 棋局方。次聯(lián)寫不必用棋局來較量勝負得失,不能用琴弦來記取五音。這就將首聯(lián)的憐愛上升到一種單純的無私的境界。 專題作業(yè) :以《考試金卷》中的詩歌專題為每日常規(guī)作業(yè)。每日兩小題,做在卷上,第二天交給科代表。 教后反思 : 11 / 32 第二講 :古代詩歌鑒賞答題技巧 教學(xué)目標 : 通過第一講的內(nèi)容鞏固,在此基礎(chǔ)上歸納出答題技巧 通過 近年高考的典型 題型解析讓學(xué)生掌握 基本技法和思路 教學(xué)重點 : 詩歌 鑒賞答題技巧的分析講解以及訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計 : 例題分析 +技法說明 +課堂訓(xùn)練 。 課時安排 : 約 3 課時左右。 古代詩歌鑒賞的快速解題 (一)詩歌主題的快速把握 孤 桐 王安石 天質(zhì)自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈己,得地本虛心。 歲老根彌壯,陽驕葉更陰。明時思解慍⑴,愿斫五弦琴⑵。 [注釋 ]①明時,政治清明的時代;慍,疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載:帝舜曾一面彈著五弦琴,一面唱“南風(fēng)之熏兮,可以解吾民之慍兮”。 如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷,了解了他的思想性格,了解了他生活的時代背景,就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志,孤桐即為 他的人格寫照:盡管在變法中,他受到種種打擊,但他志存高遠,正直不屈;經(jīng)歷的磨難越多,斗志越堅;為了天下蒼生,不惜粉身碎骨 抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。例如,蘇軾的《念奴嬌 ? 赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感,該詩的主題是:壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩: 泊秦淮 杜牧 煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。 把握這首詩的主題時,首先應(yīng)將文體定位 —— 抒情詩,然后把握其情感:諷諫唐朝統(tǒng)治者,貪圖享樂,當心亡國。 如果是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進 而概括詩歌的主題。例如,白居易的《琵琶行》,首先,應(yīng)把握詩中的兩個悲劇人物:琵琶女,當年色藝雙絕,后來淪落江湖;白居易,當年名滿京城,后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇,我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩中的人物形象可以概括出該詩的主題:奇人數(shù)奇(數(shù)奇,命運不好)的才子之悲。 如果是哲理詩,概括主題時則應(yīng)揭示詩中所蘊含的哲理。請看下面這首詩: 過松源晨炊漆公店六首(之五) 楊萬里 莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里,一山放過一山攔。 把握這首詩的主題 時,首先應(yīng)將文體定位 —— 哲理詩,然后就能較快地知道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自得自滿,而應(yīng)不斷進取。 從詩歌的技法入手,有時也能迅速地把握詩歌的主題。例如: 烏衣巷 劉禹錫 12 / 32 朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。 此詩采用的寫法,一為用典, “朱雀橋 ”“烏衣巷 ”為東晉的繁華之地, “王謝 ”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情, “野草花 ”“夕陽斜 ”,這 些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗;舊時的堂前燕,目睹了王謝家族的富貴榮華,現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手,可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中,詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。 意象:作品中所寫之“景”、所詠之“物”,即為客觀之“象”;借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”:“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照,又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象,或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪 凌霜的意趣。 從詩歌的意象入手,往往能夠迅速地把握主題。例如: 鵲橋仙夜聞杜鵑 陸 游 茅檐人靜,蓬窗燈昏,春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲,但日夜常啼杜鵑。 催成清淚,驚殘⑴孤夢,又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽,況半世飄然羈旅 ? [注釋 ]①驚殘:驚醒。②故山:即家鄉(xiāng)。 閱讀提示:宋孝宗乾道八年 (1172)初,陸游在南鄭 (今陜西省 )做四川宣扶使王炎的幕僚,積極參加抗金戰(zhàn)爭,戰(zhàn)績顯著。正當前線節(jié)節(jié)勝利,即將收復(fù)長安之際,王炎調(diào)往都城臨安樞密院,陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官,離開抗戰(zhàn)前線。此作是他 到成都之后所寫,是“借物寓言”之作。 我們知道,與杜鵑鳥相關(guān)的有一神話故事:古代神話中,蜀王杜宇 (即望帝 )因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”,從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思歸聯(lián)系在一起。那么,詩人想回到哪里去呢?聯(lián)系詩人的生平與提供的背景,可以聯(lián)想到,詩人希望回到抗戰(zhàn)前線,報效國家,但主和派當權(quán),詩人于是發(fā)出報國無門的悲嘆。 詩歌的閱讀鑒賞,必須以解讀詩歌的意象為突破口,以熟知詩歌意象為突破點。學(xué)生在古詩鑒賞備 考中,應(yīng)熟知一些常見意象的寓意。 (標題、結(jié)句、詩眼) 古詩中的關(guān)鍵語言,例如,標題、結(jié)句和其他一些表明詩眼的詞句,往往直接透露出詩歌主題的信息。請看下面幾首詩: 秋 思 張 籍 洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。 從標題中的“秋思”和詩句中的“家書”,即可得知該詩表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。 鵲橋仙 秦觀 纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。 柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。 從本詩的結(jié)句, 即可得知詩人在此詩中表達的愛情觀 —— “兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮?!? 鷓鴣天西都⑴作 朱敦儒 我是清都山水郎⑵,天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷,累奏留云借月章。 詩萬首,酒千觴,幾曾著眼看侯王 ? 玉樓金闕⑤慵歸去,且插梅花醉洛陽。 [注釋 ]① 西都:指洛陽。宋時稱洛陽為西京。 ② 清都:傳說中天帝的居處。 13 / 32 山水郎:詞中指為天帝管理山水的郎官。 ③ 懶慢帶:一作 “支付與 ”。 ④ 曾批給露支風(fēng)敕:一作 “曾批給雨支風(fēng)券 ”。 ⑤ 玉樓金闕:指汴京的宮殿。 從詞中 “幾曾著眼看侯王 ”,即可迅速把握該詞的主題:蔑視權(quán)貴。 (二)詩歌技法的快速把握 1.要牢固、準確地掌握古代詩歌常用的技法。比如,詞法,句法,修辭手段,表現(xiàn)手法。 下面,側(cè)重談?wù)劰糯?詩歌中常 用的 表現(xiàn)手法 。 ⑴ 托物言志 托,寄托,借助;物,客觀事物;言,表達;志,志向,志愿 ,思想,情感,哲理,等等。 簡單地說,托物言志,就是借助具體外物來表達自己的 思想情感 。 例如: 瀑布聯(lián)句 李 忱 千巖萬壑不辭勞,遠看方知出處高。溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤。 此詩借寫瀑布,表達對社會人 生的思考:應(yīng)志存高遠,不畏艱辛,努力實現(xiàn)人生目標。 ⑵ 用典 古 典詩歌中常常引用古書中的故事或詞句 來表達思想情感 ,這就叫作用典。例如: 詠懷古跡 杜甫 群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語 分明怨恨曲中論。 詩中借用王昭君的典故 —— 王昭君因君王昏庸(畫圖省識春風(fēng)面),盡管國色天香,也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇 —— 抒發(fā)了怨恨之情:如君王昏庸,杰出人才往往只能演出人生悲劇。 ⑶ 借景抒情 “一切景語 皆情語 ”, 是否情景交融,是判斷古典詩歌有無意境的 重要 標志 。借景抒情, 是古典詩歌常用的手法。比如 馬致遠的《秋思》, 句句是寫景,句句又是抒情,情和景高度的統(tǒng)一起來。 再如: 登高 杜甫 風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。 萬里悲秋長作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。 其中的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,既是寫景,也是抒情。“無邊落木蕭蕭下”,讓人聯(lián)想到一年將盡,韶華易逝,平添鄉(xiāng)愁?!安槐M長江滾滾來”,讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的 不幸遭遇。杜甫此處明為寫景,實為抒發(fā)人生的感慨。 ⑷ 直接抒情和間接抒情 直接抒發(fā)自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論,含蓄地抒發(fā)自己的感情,就是間接抒情。 例如: 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何處尋 ?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。 其中的“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”,通過寫景來抒發(fā)情感;“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心”,通過用典來抒發(fā)情感:這就是間接抒情?!伴L使英雄淚滿襟” ,就是直接抒情。 ⑸ 襯托 14 / 32 利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物,稱正襯;利用事物的對立條件來襯托一事物,稱反襯。 例如: 旅夜書懷 杜甫 細草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。 名豈文章著 ?官應(yīng)老病休。飄飄何所似 ?天地一沙鷗。 詩中以“星垂平野闊,月涌大江流”的壯闊景象,來襯托“細草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟”所營造的的冷寂、孤獨藝術(shù)氛圍。 ⑹ 虛寫和實寫 虛寫,不是寫眼前的實景,而是寫想象中的景象。實寫,恰好與之相反。 例如: 雨霖鈴 柳永 寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說 ? 上片除“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”外,寫的都是眼前實景、實事,寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情,是實寫;下片寫對別后生活的設(shè)想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨寂寞 的心情。 虛寫,狀不在眼前的事物如在眼前,引起讀者的想象。 虛實結(jié)合,淋漓盡致寫出了離別時的依依不舍之情。 ⑺ 對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起,相互比較。運用對比,或使對立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;或使事物對立的兩個方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象。如高適《燕歌行》: “戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。 ”以戰(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比,形象鮮明,揭露深刻。 2.通過強化訓(xùn)練,提高把握詩歌技法的準確性與熟練程度。 3.鑒賞技法時,如果沒有規(guī)定角度,應(yīng)選擇作品最為 突出的、自己最有把握的角度切入。 采取此項解題策略,既能提高解題的速度,又能提高解題的準確性。先看下面一道高考題: 閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。 (2020 年全國高考試卷 ) 過香積寺 王 維 不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。 泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪 ⑴ 制毒龍。 [注釋 ] ①安禪,佛家語,指閉目靜坐,不生雜念;毒龍世俗欲念。 古人評詩時常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神
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