【文章內(nèi)容簡介】 課件。②師：同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。④全班同學有節(jié)奏地朗讀。⑤比賽讀。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內(nèi)練習，然后各小組派代表上臺表演。（設(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。第四篇：說課稿《詠鵝》說課稿《詠鵝》說課稿《詠鵝》1教材分析：根據(jù)課標要求，編者力求突出“學科綜合”這一理念，設(shè)計了詩、歌、畫這一主題單元，使音樂與文學、美術(shù)完美的結(jié)合。本課在學生已熟悉這首古詩的基礎(chǔ)上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設(shè)計了為詩涂畫這一環(huán)節(jié)，巧妙地將學科綜合這一新理念融于其中。這樣的課有助于學生提高中文朗讀能力和情感表達能力，給學生的學習提供更廣闊的想象空間。教學目標：《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象。引導學生用生活中的音來表現(xiàn)詩的意境。教學過程：一．組織教學插放《詠鵝》伴奏，學生隨樂走進教室。師：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。（設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，是教師和學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。）二．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。，導入歌詞。（1）出示《詠鵝》背景圖片師：同學們看到這幅美麗的圖畫，你會想起哪一首古詩呢？誰來告訴老師？生：《詠鵝》師：你能大聲地讀出來嗎？生：讀古詩。師：讀得真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。（2）播放動畫音樂朗讀古詩。生：隨音樂一起朗讀詩詞。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我在恰當?shù)臅r候介紹了作者駱賓王，又播放了動畫，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節(jié)學習做好鋪墊。）師：音樂與古詩是原本是一家，今天我們就來學習根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（1）放錄音生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）（2）出示歌譜師：簡單講解歌曲中四分休止符和反復記號。（3）范唱師：有表情地演唱生：跟音樂模仿口型，跟唱歌曲。生：跟樂再次演唱。（4）播放動畫伴奏音樂。生：有表情地演唱。（設(shè)計意圖：，更加形象地營造歌曲的意境，使學生“視覺”、“聽覺”結(jié)合，全身心投入到音樂中。，讓學生在反復體驗中獲得對音樂的感受和理解。）三．分組活動，進行表演師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？生：分組準備（表演，朗讀詩歌、自制打擊樂器伴奏，畫畫）師：分組指導（1）表演：自由創(chuàng)作表現(xiàn)動作。（2）朗讀詩歌：富有情感的朗誦。（3）自制打擊樂（紙、書——表現(xiàn)風聲、鳥鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現(xiàn)水聲；選擇兩種物品（文具盒、書）相碰撞——表現(xiàn)鵝的叫聲。）（4）畫畫：為書上的畫面添涂顏色。（設(shè)計意圖：分組準備活動，讓學生從讀、唱、演、奏、畫中表現(xiàn)這首歌曲的意境，是“音樂與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學，學生既學會了唱歌、學到了知識，又鍛煉了能力。）說課稿《詠鵝》2一、說在前面悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時就有“人人會吟詩”的風尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。新課程標準如是說：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。——全日制語文課程標準。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！n程總目標。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?一、二年級階段目標中的閱讀目標?！对侚Z》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。二、說教材這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。本課教學目標定為：引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫“向、白、毛”。（技能目標）逐步培養(yǎng)自學古詩，自吟古詩的興趣。（情感目標）三、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。四、說學法向?qū)W生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。五、說教學程序認識一位新朋友，激起學生興趣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓練，為下文學習埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學生趣味盎然。繼續(xù)督促學生形成良好的學習習慣。在學習“兒歌”的階段中，學生有認真聽記的習慣。在整體感知語言以后，要求學生能夠讀讀劃劃，認識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學習詞語的方式，不要用強硬的形式讓孩子去認記詞語。詞的大量認讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認讀不顯枯燥，又有實效。課后的三個生字是要求學會的，能力訓練的重點依然在“自己學會”。讓其會自己看“向、白、毛”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學生思想壓力，并能引導他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓練結(jié)合起來了。圖畫式：詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學直觀化。涂色練習這一環(huán)節(jié)讓學生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。展示熟悉的古詩插圖，請學生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學古詩的熱情。說課稿《詠鵝》3一、說教材我說的本節(jié)課是人教版音樂下冊，一年級歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個單元是通過欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動物題材的音樂，《詠鵝》這首歌曲是黃國峰根據(jù)唐朝詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛動物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。說教學目標①情感目標——通過學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節(jié)奏練習，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。③能力目標——通過為歌曲學唱、創(chuàng)編律動動作，培養(yǎng)學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認讀樂譜。二、說教法根據(jù)教材的特點及這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點。我采用以下幾種教學方法：唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學生的學唱熱情。情境教學法：通過具體生動的形象引起學生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。律動教學法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂?？逻_伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準概念。三、說學法根據(jù)小學低年級學生好動、好奇、好勝的特點及教材的內(nèi)容，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調(diào)動學生的積極主動性。四、說教學重難點了解音樂念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過律動表現(xiàn)出來。能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。五、說教學過程本節(jié)課的教學過程分為：游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。新歌及節(jié)奏，旋律教學。律動創(chuàng)編教學。游導入激發(fā)興趣我利用學生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個環(huán)節(jié)。從游戲中深入旋律節(jié)奏的教學。(1)師：同學們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來呀？但要救它們可不容易要闖過兩關(guān)才行呀！第一關(guān)要全班的同學通過音樂橋，才能到達對岸。（出示音樂橋的樂譜）11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|（全班用手勢范唱）(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門才能被打開。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|tatatatitititita(a)tatitiXXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等tititatitititita(a)tatitita通過這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導入新課。創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢?。úシ哦嗝襟w課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫及歌曲相配合的情境），讓學生認真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習歌曲的欲望。新歌教學及節(jié)奏、旋律復習、鞏固。(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。讓學生們初步的學習及掌握，讓學生更易學習，進行分段教導。注意有休止符地方的休止。（提問為什么唱到O這個符號就停一拍），通過學生回答，教師總結(jié)和完善問題。（出示第一段旋律圖片）11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|（出示第二段旋律圖片）略（師以琴先范唱一遍——再進行帶唱——再進行生跟琴范唱）。通過此環(huán)節(jié)，學生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進行比賽。（