青年教師基本功大賽評(píng)選方案精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 20:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)設(shè)計(jì)能力，都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。其中最年輕的何燁菲老師嶄露頭角，以她扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和技能，交出了一份令人大加贊賞的答卷。然后是粉筆字和鋼筆字展示，參賽教師個(gè)個(gè)認(rèn)真對(duì)待，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致。各位選手的書(shū)寫(xiě)基本做到了正確、工整、美觀。幸穎、何燁菲和邱培津三位老師功底深厚，一手好字創(chuàng)造了第一的佳績(jī)?；竟Υ筚惥拖駛€(gè)茁壯的孩子，積極、陽(yáng)光、向上，不斷成長(zhǎng)，日益進(jìn)步！青年教師的進(jìn)步與發(fā)展也就是為學(xué)生的如意人生奠基。第四篇：青年教師基本功大賽總結(jié)青年教師基本功大賽總結(jié)緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學(xué)中結(jié)束了，這次大賽的內(nèi)容由說(shuō)課、公開(kāi)課展示、粉筆字現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、課件制作四部分組成。本次比賽,學(xué)校給我們提供了一個(gè)相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的好機(jī)會(huì)，更調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)比賽，更好地認(rèn)識(shí)了自我，既看到了別人的長(zhǎng)處，又對(duì)照出自己的不足。對(duì)于參加比賽的我來(lái)說(shuō)，最大的收獲則是在體驗(yàn)過(guò)程，享受精彩。一個(gè)語(yǔ)文教師，能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話固然重要，如果在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，能訓(xùn)練自己說(shuō)話時(shí)豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的朗讀，這樣才能以你富于變化的聲音吸引學(xué)生。當(dāng)我看到同事在比賽的舞臺(tái)上展示他們的朗讀時(shí)，我特別佩服他們。作為一名語(yǔ)文教師，有著標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手漂亮的粉筆字會(huì)在無(wú)形中深深地吸引學(xué)生，并且影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。在本次基本功大賽中，粉筆字作為評(píng)分的一個(gè)方面，我在事先也意識(shí)到了自己粉筆字的缺陷，在家找了一塊小黑板，開(kāi)始練習(xí)板書(shū)，其他老師熱情地給我?guī)椭?，我真的很高興，他們讓我看到了很多自己的不足，同時(shí)也讓我學(xué)到了許多寫(xiě)字的技巧。比賽現(xiàn)場(chǎng)，我看到劉芳老師寫(xiě)得遒勁有力的粉筆字時(shí)，我聽(tīng)到了我們賽手來(lái)自心底深深的贊嘆，我想一個(gè)語(yǔ)文教師能練好粉筆字是多么的重要??！我更是體會(huì)到寫(xiě)字中蘊(yùn)藏著如此豐富的技法、內(nèi)涵，手腕用力的技巧，“橫”“撇”的運(yùn)筆規(guī)律，寫(xiě)字靈活富有美感的方法，這些都是我平時(shí)未曾領(lǐng)會(huì)的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫(xiě)字教學(xué)中就會(huì)給學(xué)生有益的指導(dǎo)。課件制作方面，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂(lè)，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對(duì)話過(guò)程“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！闭Z(yǔ)文閱讀課的第一要?jiǎng)?wù)便是生本對(duì)話?？梢哉f(shuō)生本對(duì)話是閱讀課的出發(fā)點(diǎn)也是最終目標(biāo)。離開(kāi)了生本對(duì)話的閱讀教學(xué)是虛假的。課堂評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言蒼白、簡(jiǎn)單、空洞。不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)講的多，學(xué)生已經(jīng)講明白的，教師還要重復(fù)講，什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，把握不
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