天寧區(qū)小學(xué)品德學(xué)科青年教師基本功比賽方案(編輯修改稿)
2024-11-11 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演講占40分。得分：去掉一個(gè)最高分和最低分，算剩下五位評(píng)委的平均分。九、設(shè)獎(jiǎng)情況：個(gè)人獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)：4名；二等獎(jiǎng)：8名 ；其它三等獎(jiǎng)；學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)按各選手總分排名，分別設(shè)一等獎(jiǎng)：2所；二等獎(jiǎng)：4所 ；三等獎(jiǎng)：6所；（其中瓦窯小學(xué)、老營小學(xué)按參賽教師平均分的高低為學(xué)校獲獎(jiǎng)名次）。十、其他事項(xiàng)：各學(xué)校要高度重視本次活動(dòng)。全體教職員工到現(xiàn)場(chǎng)觀看。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好紙、墨水。各教職員工往返途中注意安全，活動(dòng)期間不得酗酒。瓦窯鎮(zhèn)中心學(xué)校二0 0九年六月一日第三篇：青年教師基本功比賽總結(jié) 青年教師基本功比賽總結(jié)開學(xué)初，縣領(lǐng)導(dǎo)為了提高教師素質(zhì)，組織了青年教師基本功比賽。本人獲知信息，積極參加，提高本人素質(zhì)。參加此次活動(dòng)，本人獲益良多。一、不能過分拘泥于教材。教材固然是教學(xué)的依據(jù)，但是我們不能過分拘泥于教材。既要以教材作為方向引導(dǎo)，在具體教學(xué)中，又應(yīng)靈活處理，甚至可以適當(dāng)取舍。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)便可，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)便可。比如再初賽時(shí)，我在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的含義并沒有象傳統(tǒng)教法那樣死扣概念，而是采取學(xué)生感受佛岡傳統(tǒng)文化，結(jié)合教師所提供的圖片，然后學(xué)生討論共同點(diǎn)的方法。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)既能理解又能記憶了，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。二、難點(diǎn)的突破應(yīng)打破常規(guī)，以學(xué)生為主體。所謂難點(diǎn)，可從兩方面理解。一是學(xué)生由于其生活閱歷知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因而導(dǎo)致的難于理解，不會(huì)應(yīng)用：二是對(duì)教師來說由于知識(shí)本身的深度和學(xué)生理解力的淺度而構(gòu)成的矛盾難于協(xié)調(diào)。因而，歸結(jié)這兩方面的原因還是與學(xué)生相關(guān)的原因較多，而“解鈴還須系鈴人”，我們突破難點(diǎn)可試著一改過去教師娓娓道來，學(xué)生聽得云里霧里，甚至還有“不講還有點(diǎn)懂，越講越不懂”的局面。而應(yīng)采取學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己解決難點(diǎn)。比如比賽課題《文化創(chuàng)新的途徑》中怎樣看待傳統(tǒng)文化與外來文化的融合、創(chuàng)新，如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向。這個(gè)難點(diǎn)可謂面廣而度深，我采取學(xué)生分組方式化解難點(diǎn)，學(xué)生合作探究，交流共享。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生敢于打破思維常規(guī)，引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在交流中解決難點(diǎn)，在探究中突破難點(diǎn)，收到了身臨其境的效果。三、在新課改中，要合適地處
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