【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 復(fù)習(xí)課教學(xué)，通過(guò)研究，決定以六年級(jí)第12冊(cè)的閱讀復(fù)習(xí)《理解含義深刻的句子》教學(xué)進(jìn)行集體備課。我們推選青年教師梁意君為主講老師，大家認(rèn)真研討，通過(guò)初備、集體交流、形成教案等環(huán)節(jié)，充分采納各位老師的意見(jiàn)，讓《理解含義深刻的句子》的復(fù)習(xí)課備課日趨完善，教師在共同備課的過(guò)程中得到不同程度的提高，現(xiàn)把這次集體備課的收獲總結(jié)如下：集體備課的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)相互交流，相互影響，相互吸取的過(guò)程。在這次集體備課活動(dòng)中，我們?cè)阢@研教材的基礎(chǔ)上，備課組教師對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。通過(guò)反復(fù)交流、討論使各位老師對(duì)教案的教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的表達(dá)，教學(xué)的實(shí)施等都有了更深的見(jiàn)解。根據(jù)集體研討的結(jié)果，由主講教師執(zhí)筆撰寫(xiě)，進(jìn)一步加工、整理、完善形成完整操作性強(qiáng)的教案。通過(guò)這次的集體備課，發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在集體備課的過(guò)程中，讓青年教師做主講，其他教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使青年教師的教學(xué)能力不斷提高。在研討過(guò)程中就教師們?cè)陂喿x復(fù)習(xí)課過(guò)程中存在的困惑和教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研討，通過(guò)研討解決了教師的許多實(shí)際問(wèn)題。集體備課要求同科組教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。集體討論結(jié)束后，參與教師結(jié)合本班學(xué)情，對(duì)集體備課的學(xué)案作深入的推敲、斟酌，進(jìn)行必要的增刪，融入自己有個(gè)性特色的問(wèn)題，張揚(yáng)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，完成二次備課，生成自己實(shí)施課堂教學(xué)的學(xué)案。這樣既促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高，達(dá)到一舉多得的目的。通過(guò)集體備課，把各種行之有效的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使枯燥的復(fù)習(xí)課變成了活潑有趣的活動(dòng)課，學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師要及時(shí)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。通過(guò)集體備課集本科組教師的集體智慧設(shè)計(jì)了一個(gè)比較完善的寫(xiě)字教案，并應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，取得了可喜的效果：不但提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。集體備課活動(dòng)總結(jié) 篇14本學(xué)期即將結(jié)束，音樂(lè)備課組的全體教師按照開(kāi)學(xué)初定下的教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真的做好每一項(xiàng)常規(guī)工作，認(rèn)真地備課、上課，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，互相聽(tīng)課、評(píng)課、努力提高自身理論水平，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思等。在這一學(xué)期中，藝術(shù)教研組工作緊緊圍繞校領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好，提高學(xué)生的審美情趣來(lái)開(kāi)展。音樂(lè)備課組全體教師，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，圍繞體衛(wèi)藝組制定的教育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，將提高課堂教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到實(shí)處，將培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、及人格的形成放在首位。教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，開(kāi)展了高、中、低段的學(xué)科活動(dòng)。如低段：節(jié)奏創(chuàng)作、歌詞接龍；中段：24小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)編；高段：節(jié)拍變換、為歌曲編配節(jié)奏等。詣在通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)感官能力，提高學(xué)生的審美情趣。本期，在教學(xué)活動(dòng)中，我組教師努力探索新的教學(xué)思路，嘗試新的教改方法，以科研促教學(xué)，以實(shí)踐求真知，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展，在實(shí)踐中不斷探索新的教育教學(xué)規(guī)律和模式。注重“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，在各自的教學(xué)中勇于探索、不斷創(chuàng)新，力求上出自己的教學(xué)特色。本學(xué)期本組教師堅(jiān)持定期進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)和理解，增強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，提高課改理念。我組教師根據(jù)學(xué)校的要求，制定藝術(shù)教研計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)。還組織教師再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)感受提煉運(yùn)用到自己的課堂之中。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓教師的課堂有所提升。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組在每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間組織教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。每一位教師都非常珍惜外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真的做好記錄。認(rèn)真設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真進(jìn)行了藝術(shù)節(jié)參賽節(jié)目的排練與輔導(dǎo)。做好音樂(lè)輔導(dǎo)生的輔導(dǎo)工作，包括樂(lè)理，視唱，聽(tīng)音，聲樂(lè)的教學(xué)，以及后期的復(fù)習(xí)。本組教師均在本期教授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嘗試運(yùn)用多媒體、電子琴等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)了教與學(xué)的效果，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容的興趣。通過(guò)本組成員的共同努力以及學(xué)校的重視與支持、同事們的幫助，音樂(lè)備課組在這一學(xué)期中取得了一些成績(jī)音樂(lè)備課組是一支年輕而又有活力的團(tuán)隊(duì)，在今后的教學(xué)中，藝術(shù)教研組每一位教師將團(tuán)結(jié)努力，以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，也使我校的藝術(shù)教學(xué)工作上一新臺(tái)階。xx年元月21日第三篇：集體備課活動(dòng)總結(jié)集體備課活動(dòng)總結(jié)集體備課活動(dòng)總結(jié) 篇1俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效？集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題?；境绦颍簜€(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。集體研討 在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說(shuō)課，說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤） 經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短課后交流、反思 。 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。集體備課活動(dòng)總結(jié) 篇2為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強(qiáng)集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。20xx年4月10至11日和4月17日至18日，我鎮(zhèn)一至四年級(jí)在中心校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課，來(lái)自全鎮(zhèn)各所學(xué)校的一至四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：一、精心組織，周密部署為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性，在此活動(dòng)之前，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個(gè)體自備，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師(中心發(fā)言人)對(duì)具體的課時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，主備教師要圍繞“四備”展開(kāi)分析和說(shuō)明(即備教材、備內(nèi)容、備方法、備練習(xí))。第二、集體備課要做好課例分析，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對(duì)備課的內(nèi)容，圍繞“六說(shuō)”，展開(kāi)分析和說(shuō)明(說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)方法、說(shuō)練習(xí)、說(shuō)板書(shū))。第三、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。二、積極參與，收獲甚豐活動(dòng)先由主備教師對(duì)單元的教材進(jìn)行解讀，再有課時(shí)的主備教師進(jìn)行課時(shí)說(shuō)課，對(duì)教材所處地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等做了詳細(xì)的說(shuō)明，并提出相應(yīng)的對(duì)策。再由同年級(jí)的老師對(duì)主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，接著參加會(huì)議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng)，課時(shí)主備教師進(jìn)行教案的修訂，接下來(lái)執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流，再次對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行反思和提升。在研討的過(guò)程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩。此次備課準(zhǔn)備足，有明確目標(biāo)，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點(diǎn)豐富，所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué)，對(duì)策可行性強(qiáng)，有較大的參考價(jià)值，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計(jì)更具可行性和操作性。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)。收獲的同時(shí)，我們還有許多遺憾。在本次活動(dòng)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：因此備課中對(duì)教材的處理、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足。備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少，對(duì)學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠?；?dòng)交流時(shí)間不夠充分，課堂的預(yù)設(shè)、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時(shí)主備教師說(shuō)課并進(jìn)行集體研討后，給執(zhí)教教師修正教案的時(shí)間再充些，會(huì)更利于先行課的時(shí)效性?？傊敬位顒?dòng)為我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式，對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開(kāi)展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，以此打開(kāi)我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。集體備課活動(dòng)總結(jié) 篇3組長(zhǎng)述職報(bào)告?zhèn)湔n是教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是上好一堂課的前提，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，同時(shí)又是學(xué)校教導(dǎo)處本期重點(diǎn)抓的一項(xiàng)工作，為此，我組這學(xué)期對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，落在了實(shí)處，在這里對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行梳理、小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，為今后工作的開(kāi)始做好伏筆。一、認(rèn)真讀書(shū)，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案此環(huán)節(jié)是我組教師備課的第一環(huán)節(jié)，從認(rèn)真讀大綱、課標(biāo)開(kāi)始，接著讀教材，讀例題、習(xí)題，繼而閱讀參考書(shū)和別人的課案，初步構(gòu)思出課堂各環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，獨(dú)立地寫(xiě)出第一遍教案。二、合作交流，二次修改教案每一個(gè)單元完成教學(xué)后，要對(duì)這單元教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行反思小結(jié)，同時(shí)對(duì)下一單元的新內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行討論、交流，從教學(xué)內(nèi)容的順序、步驟、刪減、增補(bǔ)談起，從單元目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo)一一進(jìn)行分解制定，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類，尋找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，為新課中的鋪墊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備，然而每一位老師對(duì)例題的教學(xué)提出自己的教學(xué)方案在組內(nèi)進(jìn)行交流，選擇適合本班學(xué)生實(shí)際的教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教案，小到準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)之間怎樣過(guò)渡，探究活動(dòng)怎樣開(kāi)展，采用那種方式進(jìn)行，鞏固練習(xí)的層次、題型，做哪些教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，都要在組內(nèi)進(jìn)行討論研究，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后在進(jìn)行課案的第二次修改。三、課后反思，改進(jìn)提高教案課后對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的閃光點(diǎn)、作業(yè)中的各種現(xiàn)狀、也要利用課間休息進(jìn)行反饋交流，提出一些改進(jìn)措施，寫(xiě)出教學(xué)反思，如我們?cè)诮虒W(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法這一章節(jié)時(shí)，事前對(duì)教材認(rèn)真學(xué)習(xí)，梳理出每一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了大體的統(tǒng)一，然而在教學(xué)后，普遍反映學(xué)生理解起來(lái)容易，做起來(lái)難，特別是除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，被除數(shù)也隨著擴(kuò)大相同的倍數(shù)，學(xué)生做得特差有的只移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)而不移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，有的表面移動(dòng)了，算完后商的小數(shù)點(diǎn)又與移動(dòng)前的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，有的移動(dòng)的位數(shù)又不是同樣多，還有的書(shū)寫(xiě)混亂，看不清被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在哪里，無(wú)法正確地與商對(duì)齊，還有的試商困難，針對(duì)這些現(xiàn)狀，老師們聚在一起商量討論出單項(xiàng)訓(xùn)練各個(gè)擊破的辦法，先訓(xùn)練被除數(shù)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)移動(dòng)，再教一種簡(jiǎn)便清晰的書(shū)寫(xiě)，即先豎式上表現(xiàn)出除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況，而被除數(shù)在草稿紙上移好后再寫(xiě)上去，這樣可避免商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)錯(cuò)的情況發(fā)生，漸漸地學(xué)生計(jì)算的效果好多了，正確率也大大提高，這不能不說(shuō)是大家智慧的結(jié)晶。四、互相學(xué)習(xí)，共同提高本期的集體備課有幸請(qǐng)到了龍華、躍進(jìn)分校的老師們參加，在學(xué)習(xí)教材、梳理知識(shí)點(diǎn)談教法學(xué)法時(shí)，大家都積極踴躍發(fā)言，都談出了對(duì)教材的理解和處理意見(jiàn)，這也給我們不少的啟發(fā)，特別是躍進(jìn)小學(xué)的老師談到對(duì)差生的教學(xué)和小組活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)每一教師的啟迪，讓我們看到了他們的敬業(yè)精神和對(duì)差生的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)到一些思想和方法，這對(duì)我們的教學(xué)有極大的幫助。最后，我想說(shuō)的是，集體備課是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的園地，是相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的場(chǎng)所，是提高課堂效率的有效措施，是每一位教師走向成功的必經(jīng)之路，愿大家在這條路上，越走越寬廣。集體備課活動(dòng)總結(jié) 篇4（一）教材通研活動(dòng)教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊(cè)備課，每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊(cè)備課，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：知識(shí)點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫(xiě)意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng)?；顒?dòng)前，各備課組組長(zhǎng)安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進(jìn)行全冊(cè)備課，然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng)，通研的內(nèi)容包括全冊(cè)教材分析、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)，能使年級(jí)組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫(xiě)意圖，為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容大同小異，先由備課組長(zhǎng)分配備課任務(wù)，也就是對(duì)于復(fù)習(xí)分專題時(shí)進(jìn)行備課，一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備，每人既要備知識(shí)點(diǎn)，更重要的是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來(lái)，人手一份，進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專題