生物集體備課總結(編輯修改稿)
2024-10-23 20:08 本頁面
【文章內容簡介】 容。（1）上周教學情況反思對上周教學中做的好的地方、存在的問題、教師的表現、學生的學習情況進行反思，并針對性的提出對策。（2）主備人說課①說課標和考綱要求，明確本課內容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說教學的總體構想、明確教學內容在高中生物中的地位和作用 ③說學情，明確學生的實際情況和接受能力④說教學的目標，明確目標制定的依據和學生的實際需要⑤說教材的重點、難點以及突破重難點的方法和措施，明確教學的主攻方向 ⑥說教法、學法，明確教師教和學生學的策略⑦說教學的程序，明確教學結構和課堂教學的主要環(huán)節(jié)，明確問題設置的層次性⑧說例題的選擇意圖和切入點，習題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課主備人說完課后，備課組長組織議課，集思廣益。教師對照自己的教案積極發(fā)言，多提問題，認真討論，大膽發(fā)言，積極主動參與整個研討活動。集體討論交流后，每位教師根據備課要求修訂好自己的教案，使教案內容更加充實、完善?？傊?，集體備課要遵循“個人——集體——個人”的原則，必須在個人先備課的基礎上進行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識點過關的基礎上，不同類型的班級可從授課內容、作業(yè)難易程度、題量上進行調整，但要對所有班級做到統一進度，同類班級除了統一進度外還要做到統一目標、作業(yè)和測試。第四篇：集體備課總結北庭鎮(zhèn)小學集體備課總結集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。現總結如下：一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃、安排，各學科備課組確定了每次的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。確定任務，搜集材料三、確定任務集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。四、強化管理、參與強化管理，做好：“三、四、五”“三落實” 一是落實時間，按教學進度備課。二是落實教學內容。三是落實中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學內容結合教師本身的專業(yè)特點落實。“四統一”：統一教學目標，統一重難點，統一教學進度，統一教學內容?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。備課活動的流程
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